演禮鄉初級中學：創新超市型管理機制 構建自助式營養模式

文 本刊記者 吳 磊

“‘三靠近’真正方便了學生、教師的學習，開拓了學生、教師的視野，豐富了學生、教師的生活，真正保障了教育教學設備更有效服務教學和促進教學。所有資源全程開放，大家如同置身超市，可以自主閱讀需要的圖書，可以自主接觸和使用器材，積極共享，營養身心。”這是演禮鄉初級中學蘇喜瑞校長在學校推進教育技術裝備“三靠近”過程中的切身體會。

演禮鄉初級中學位于陽城縣城西的丘陵區，始建于1983年，是一所農村寄宿制學校。多年來，該校遵循“用奧運精神興校、用科學理念辦學”的宗旨，堅持“對學生一生健康負責任，為學生未來成長打基礎”的理念，不斷探索創新，科學施策，把教育裝備管理和應用作為深化學校教育教學課程改革、創新育人模式的主要抓手，始終踐行“用理想的裝備實現裝備的理想”的思路，并結合學校教育教學工作實際，堅持就近、方便、實用、高效的原則，認真實施教育裝備“三靠近”工作，為開全開足課程、開好實驗教學奠定了堅實基礎，方便了師生觀看、觸摸、查詢、閱讀、實驗、實踐，確保師生能夠看得清、摸得著、用得上、學得好，進一步激發了學生的學習興趣，提升了學生動手實踐能力和自主學習能力。

一、創新機制，發揮裝備使用效益

走進學校，可以看到標準化體育運動場、圖書室、電子閱覽室、理化生器材室與實驗室、心理健康教育室、錄播室和音樂、美術、信息技術教室，以及相關的儀器、器材、圖書資源等設施設備一應俱全，其涉及的學科廣泛，物品繁雜，為學校教育教學提供了廣闊的活動場所和充足的教學資源。

為使現代教育教學設備更有效地服務教學、保障教學和促進教學，該校根據儀器學科特點，結合學校實際情況，創建出“超市型管理機制”，讓教學儀器、圖書、器材如同琳瑯滿目又分門別類的商品，盡可能呈現在教室、教師辦公室、樓道和學生生活場所，讓學校的圖書、儀器、計算機、文體器材等教學設備靠近學生、靠近教師、靠近課堂改革，使師生能隨時隨地接觸、觀察、了解和使用，著力提高師生時空利用率，真正實現了學校教育裝備成為教育教學有機組成部分和教育現代化建設重要支撐的裝備理想。比如在足球的使用上，該校設置專用足球器材室，充實配備了齊全的足球運動裝備，做到班班有數量充足的足球，每個年級都有足球興趣活動小組，天天有足球活動訓練，月月有足球競賽。

“足球運動是我校的一大特色，曾榮獲‘陽城縣中小學生足球比賽冠軍’，多次在縣運會上奪得‘校長杯’，并多次代表陽城縣參加‘晉城市中小學生足球比賽’，是‘國家級青少年體育俱樂部’‘全國青少年足球示范校’‘晉城市體育后備人才訓練基地’。”站在學校標準化體育運動場前，看著正在上足球課的師生，蘇喜瑞校長欣喜地告訴記者。

二、構建模式，實現裝備管理多元化

開齊、開足、開好實驗課程是最基礎、最直接、最有效的素質教育，培養學生創新精神和實踐能力是全面推進素質教育、實施課程改革的亮點和難點。專用教室是學校開展素質教育的主陣地，實驗教學、實踐活動是培養學生創新精神和實踐能力的主渠道,教育裝備移進教室、靠近學生、走進課堂更是激發師生激情、培養自學精神、提高動手能力、提升核心素養的“大超市”。為此，該校積極構建教育裝備“自助式營養模式”，將學校集體訂購的所有圖書、報紙和期刊，在樓道、教室、閱覽室，盡可能設置點多面廣的閱讀點和讀報欄，安排專人負責定期更換，讓師生都能隨時隨地瀏覽和學習。結合學科設置、教學進度、課程開設等情況，進行教育裝備分門別類、入柜存放，科學有序、排列整齊，力求美觀實用。同時，充分發揮學生的主體作用，讓學生志愿者、課代表、興趣小組、特長生、學生社團參與管理，實現了裝備管理多元化。

在參觀學校教育裝備的過程中，蘇校長一一向我們介紹道，教學樓一樓大廳安裝了三臺“觸摸式一體機”，方便師生查閱資料、搜集信息和網上學習，周一至周五全天開放。教學樓一樓樓道兩側的樓梯底放置體育器材，供學生課余時間或體育課使用。教學樓一樓樓道正中和兩側的樓梯口放置書柜六個，放置圖書、雜志供學生借閱，設置生物標本展覽柜，供師生觀察了解。各教室設立圖書柜、儀器柜放置本班級、本學期的物理、化學、數學、地理、生物、音樂、體育等儀器器材，班級圖書數量達本班級人數的8倍。

三、統籌管理，確保裝備使用有序合理

為確保教育技術裝備得到有序、合理的使用，該校選拔熟悉相關學科業務的教師擔任專兼職管理員，具體負責所有教育技術裝備的管理使用統籌工作，并根據教學實際定期修改完善各專用教室使用制度、安全管理制度、借還登記制度、各類儀器的使用注意事項等規章制度，對各項制度的執行情況進行詳細的檢查記錄。與此同時，管理人員還對全部裝備進行登記造冊，建立健全明細賬、流水賬與借還記錄，做到賬賬相符、物卡相符，方便對儀器清冊進行定期核對。該校要求管理員要以高度的責任心和良好的工作態度，對所屬專用教室衛生、安全等方面進行定期清掃和檢查，每次實驗或實踐課結束后對各類儀器設備的使用情況進行匯總，如有損毀情況及時進行統計并聯系維修或更換，保證各類儀器設備的完備性與完好率。此外，對易損易耗物品，如化學藥品、玻璃器皿等，都要進行定期檢查，及時上報學校分管領導，保證各項實驗和實踐活動順利開展。對通用實驗室的機械設備等，分管人員還要定期進行保養和維護，從而避免或減少不必要的損耗。

一直以來，該校把教育技術裝備的管理工作放在十分重要的地位，并把管理效果納入綜合考評或考核內容。據蘇喜瑞校長介紹，為了保證“三靠近”活動扎實推進和穩步實施，學校不定期不打招呼對活動開展情況進行督查，并即時通報結果。“三靠近”情況與各領導績效考核掛鉤，明確獎懲制度，建立獎勵機制。對在裝備的使用過程中工作認真和有突出貢獻者予以肯定、表揚和獎勵，對工作失職并造成不良影響的給予批評教育和責任追究。同時，該校對督查考核作了具體的量化要求，并納入到全年績效考核內容之中。平時，對組織所配圖書、儀器、計算機等設備管理、使用情況進行多次督查指導，杜絕“配而不管，管而不用”的情況發生。

基礎教育技術裝備工作，建設是前提，使用是目的，管理是手段，配備是條件。陽城縣演禮鄉初級中學在推進教育技術裝備“三靠近”工作中，開全了實驗實踐課程，開放了實驗實踐場所，全面提高了設備的普及率和使用率。正如蘇喜瑞校長所說：“教育裝備走進教研組靠近了教師，走進樓道走廊靠近了學生，走進學生教室靠近了課堂，切實保障了教學、服務了師生。推進教育技術裝備‘三靠近’工作，我們一直在路上。”