鳳城鎮下孔完小：扎實推進“三靠近” 提升教育新能力

文 本刊記者 韓正庭

13428冊圖書遍布校園每個角落，65臺計算機、12套電子白板進入教室，各類儀器貼近學生，各功能教室全天候開放，這就是陽城縣鳳城鎮下孔完小，一所環境優美、文化氣息濃厚的二軌寄宿制山村學校的嶄新面貌。“三靠近”工作開展以來，下孔完小不忘初心、多措并舉、扎實推進，做到“打開柜子擺出來，打開鎖子用起來”，使教學設備最大程度的“靠近教師、靠近學生、靠近課堂”，提高了教學設備的利用率，促進了教師專業素養和學生綜合素質的全面提升。

完善管理制度，明確職責分工

學校高度重視教學設備“三靠近”管理和應用工作，成立了以校長為組長的考核組，建立了教學設備“三靠近”全員管理網絡，領導教師分工協作、全員參與，為教學設備“三靠近”管理和應用工作的開展奠定了堅實基礎。

同時，學校制定了教學設備“三靠近”管理及應用工作的各種方案和制度，并將此項工作納入學校工作計劃，為扎實推進教學設備“三靠近”管理及應用工作提供了有力的制度保障。

科學設置區域，搭建活動平臺

為保證教學設備“三靠近”管理及應用工作的有效開展，學校在充分利用現有設備的基礎上，加大經費投入，三年來陸續投入20余萬元用于教學設備的補充和活動氛圍的營造。進入教學樓，大廳兩側擺放的科學儀器和標本靠近了學生，為學生觀察和了解提供了便利；每個教室都配置了“三靠近”專用柜，讓各科教學儀器及設備零距離靠近課堂和學生；樓道內設置了個性化的班級書架，并配備了舒適的坐凳，方便學生課間閱讀；教學樓東側設置了“科技角”，陳列了各種模型及標本，并配備有簡潔的文字說明，加深學生對科學知識的了解；大廳設置了開放的“漂書臺”，使學生可以在溫馨的環境中享受閱讀的快樂；教學樓中的科學教室，給了學生們施展創意的空間；利用智能留言機等科學實驗儀器，學生將自己的創意呈現于作品，培養了學生的動手操作能力。一位學生說：“我們喜歡智能留言機，喜歡在科學教室上課，在這里我覺得時間過得很快。”“三靠近”的落實，不僅使教學設備與師生零距離接觸，提高了教學設備的利用率，更讓全體師生獲得了前所未有的充實和快樂，為學生的全面發展提供了廣闊的空間。

加強過程管理，注重工作實效

為確保“三靠近”管理和應用工作的有效落實，下孔完小合理安排、創新管理。“三靠近”儀器及圖書的選配做到了“三個結合”，即：與學期教學內容密切結合，與學生社團活動有機結合，與學生興趣愛好有效結合。他們構建的“學生自主管理、教師協同指導、學校統籌監管”的三級管理模式，為工作的有序開展提供了制度保障。

在學校統籌監管方面，首先是加強對課堂教學的監管，通過監控視頻，可以看到各個功能室的教學情況，專用教室能用必用，保證音樂、美術、科學、信息技術等學科能在相應的功能教室上課。其次是加強對課外活動的監管，針對寄宿制學校特點，除保證正常的課堂教學和學生社團活動外，還能滿足住校生晚上在教師指導下自主活動。在學生自主管理和教師指導方面，學校充分調動師生參與管理的積極性，形成了全員管理的良好格局。

如“圖書進教室”，為確保學生能夠讀到適合自己的書籍，學校發放《圖書剔舊增新意見表》，充分征求師生意見，分年齡段購買各類圖書，特別是對于教材中推薦的經典好書和能弘揚時代主題的優秀讀物，學校及時進行補充，讓每個學生都能在其中受到熏陶和浸潤。

在圖書管理方面，設立班級圖書角、班級書架、漂書臺、宿舍期刊架等讀書平臺。發揮學生自主管理的作用，各班選出圖書管理員，對各自班級讀書平臺的圖書管理實行定人定崗、專人負責，做到日整理、周清點，盡量避免圖書丟失的現象發生。同時對圖書資源定期更新，確保學生能夠隨時、隨處讀到自己喜歡的課外讀物。

正如四年級班主任燕云霞老師所說：“圖書進教室，方便學生課間借閱，語文課上學生精彩的回答都源于平時的日積月累。由于我們是農村學校，大部分家庭條件不太好，沒條件買太多的圖書，但是學校給學生提供了優質的資源，專門開設閱讀分享課，在班里形成了你爭我搶的閱讀氛圍。我們班有專門的管理員，她每天都很忙，有一次她跟我說:‘老師，我可以不做管理員嗎，因為我很忙，看書的時間就少了！’后來我也想辦法，讓學習小組長輪流管理，學生們在管理中也提高了自己的能力。”

完善評價體系，建立長效機制

學校注重教學設備“三靠近”工作的過程性考核，定期檢查反饋，將評價結果與教師個人的績效掛鉤，促進教學設備“三靠近”管理及應用工作步入高效長久的發展軌道。如在“圖書進教室”方面，采取了班級晉級評價方式。學校制定了閱讀晉級評價標準，由班級對學生的閱讀成果進行考核評定，評選出班級“讀書小博士”“讀書小碩士”“讀書小學士”，并在班級文化專欄進行展示；學校每年“六一”“元旦”舉行讀書活動，對表現突出的學生進行表彰獎勵，凝聚校園讀書活動的正能量，讓學校充滿濃濃書香，讓好書伴隨學生快樂成長！

駐足于漂書臺、科技角、創意區、運動場，我們深感教學設備“三靠近”帶來的便捷。正如學校教導主任衛立峰所說：“‘三靠近’的開展對學生來說，零距離、無阻礙，隨時隨地與所有教學設備儀器接近，所有功能教室全天候開放，提高了學生各學科的學習興趣和動手操作能力，學科素養得到提高。特別是我們農村學校，由于音、體、美、科學等專職、專業教師缺乏，此項工作的開展有效地彌補了師資不足的現狀，教師可以很方便地使用學科儀器在辦公室提前備課，在課堂上操作演示，課后組織社團活動，促進了教師的專業成長！”