讓優秀傳統文化之聲響徹校園
——忻州實驗中學全力打造傳統文化特色校紀實

文 楊寶鈞

忻州實驗中學創建于1999年，是由忻州一中創辦的一所民辦完全中學，高中20軌，初中10軌，全校共有90個教學班，在校生4900多名，專職教師339名。創辦以來，教育教學成績一直穩居全市前列。學校的辦學理念是“發展學生，成就教師，回報社會”,培養目標是“習慣良好，興趣廣泛，身心健康”。近年來，我們把中華優秀傳統文化和社會主義核心價值觀作為落實德育工作的一個主要途徑，扎實推進立德樹人新目標，取得了良好成效。

一、破土重生，生根發芽

在今年的兩會上，教育部部長陳寶生再次強調，“要讓各個學段的教師喜歡優秀傳統文化，能有這方面修養，開口就能‘白日依山盡’”。在新編中小學教材中也增加了優秀傳統文化內容，特別是經典名篇的比重。我校緊緊抓住傳統文化這個牛鼻子，全力打造傳統文化特色校。

我校對傳統文化的最早接觸始于2010年，但一直到2014年才有了系統推進，時間長達四年之久，缺乏推進力量，基本處于松散和自發的傳統學習狀態。2011年暑期，我們依托大同國學學校，組織全校近300位教職工舉辦了為期5天的忻州實驗中學首屆中華傳統文化研習班。2012年建設了澄懷堂，成立了國學茶友。學校利用每周班會時間組織全校學生觀看《錢文忠解讀〈弟子規〉和《德育動漫》。在教師層面上，個別老師在教學過程中有一些小范圍嘗試，比如白海志老師、李美蓮老師和學生成立了“德行社”，每周日組織學生觀看蔡禮旭老師的《細講〈弟子規〉》，并做一些公益活動。趙彥峰老師在做班主任的過程中應用傳統文化思路做過班級管理，組織本班同學開展過一些學習活動。雖然說這些活動或多或少促進了人們對傳統文化的了解和初步認識，但效果并不明顯。

2014年秋季開學初，學校聘請了專職傳統文化教師孟金松，全面主持學校傳統文化的學習。學校成立了中華優秀傳統文化教育活動領導組和實驗項目組，以德育為根本指向，以《弟子規》的實踐教育活動為基礎。從此傳統文化在學校進入系統規劃和實踐階段。

在推廣初期，學校先以實驗為主，在高一、高二、初一、初二四個年級各成立兩個實驗班，每周安排一節傳統文化體驗課，班會內容主要是對照《弟子規》反思和討論。

2015年，我們關注到臺灣王財貴教授推廣傳統文化的讀經理念，感覺非常適合我校使用。2016年，我和學校另外兩位老師找機會學習了王財貴教授的講習活動，并且去拜訪了文禮書院。兩次學習，對王教授的讀經理念和思想體系有了進一步的認識?！傲∑敝饾u成為我們推進讀經教育的一個強有力的驅動，這主要得益于道中書院的持續性培訓。

緊接著，我校承辦了忻州市第一屆“六小篇”研習會，11月又承辦了忻州市第二屆“六小篇”研習會。就這樣傳統文化終于在實驗中學的土壤上生根發芽了。

二、春風化雨，潤物無聲

忻州實驗中學在推進傳統文化教育中，抓住三個重點：從學生的日常行為規范和養成教育方面抓起，教育他們養成孝敬父母、尊敬老師、團結同學、愛護公物、珍惜糧食等道德素養；從學生學習、生活、思想的細節方面抓起，引導學生養成勤奮惜時、誠實守信、樂觀向善、文明守德、謹言慎行、健康向上等優良品行；從學生的健康教育抓起，教會學生自我控制、自我反省、自我教育、自我提升。通過開展傳統文化教育，孩子們變得明理知恩。

在推進傳統文化過程中，我們主要以興辦書院、經典誦讀、師資培訓、家長課堂、實驗大講堂、立體育人等方式全面推進。

2016年秋季，我校正式成立了播明書院，作為學習、弘揚中華優秀傳統文化以及開展黨員教育活動的核心基地，我們的黨員活動室就建在書院。書院不僅引領全校傳統文化的學習與啟蒙，而且成為學校開展愛國主義教育和德育教育的核心基地，發揮了凝聚人心、拉近黨員和群眾距離的作用。

其次是全面開展經典誦讀。共有六種形式：一是每天下午課前15分鐘的全校性經典誦讀。二是每周兩節的經典誦讀課，由各年級自行安排，要求列入課表。對這兩個時段的誦讀，學校有統一要求、有檢查、有考核評比。三是每周一至六下午活動時間的志愿誦讀，時長半小時，學生可以根據自己的時間作出靈活安排，從指導教師到誦讀師生，全部志愿參加，每天大約有一百來人參加。這個群體中也有一部分特殊學生，包括中途轉入的學生和違紀比較嚴重的學生，學校要求參加這一活動，希望他們通過每天堅持誦讀能靜下心來，逐漸擁有好的定力。四是管理人員、教輔人員、部分處室工作人員的誦讀，每天上、下午自由選擇時段參與集體誦讀，時間半小時，內容仍然是《論語》。教師當中也成立了讀書群。五是創建“在線經典誦讀群”，堅持一年365天不打烊，內容不限，參與誦讀和書法練習的師生每天打卡報到，匯報誦讀內容，展示書法習作，群主老師每天進行匯總。六是班級自主誦讀，由語文老師或班主任、年級主任與學生自主確定誦讀時間和內容，比如高中部的趙彥峰和胡志敏老師每節課學習之前都安排5-8分鐘的經典誦讀；初中部的呂品、高淑英老師每天帶著所在班級的孩子利用空檔時間讀《論語》。

此外，學校所有大型集會都以齊讀《論語》為開場前奏，不僅保障了秩序，而且鼓舞了士氣。

為了從理念上達成共識，我們每年暑期派新初一、高一的班主任外出培訓，所有管理干部每年要外出學習一次，大同國學、南京誠敬仁、山東淄博和曲阜都是我們的培訓基地，學校還不定期選派骨干教師參加中華書局舉辦的中華誦系列經典教育教學觀摩活動。

我們把道中書院作為全校班主任和管理干部培訓的一個重要基地，開啟了傳統文化集中式、主題式、體驗式的規模學習活動。

每次外出學習了的教師，回來之后都要與大家分享交流；每次管理干部會，指定1-2位專題發言人，可以談學習心得，也可以談工作反思。

同時，我們組織家長每月開辦二至三次交流分享會，內容以《朱子治家格言》為主，輔以心理教育、親子交流、學科教師指導等內容。

我們學校倡導立體育人教育。一是規范和充實升旗儀式，每天早升、晚降國旗常態化，突出儀式感和莊嚴感；每周一升國旗儀式上，全校師生共同誦讀社會主義核心價值觀和《孝經》，《孝經》讀完后，11月又開始了《中華德育故事》。二是利用傳統節日開展清明烈士陵園掃墓、中秋拜月、重陽節敬老、五四成人禮、百善孝為先講座，以及看動漫學經典等活動。三是學校所有大型活動中都要求有傳統文化元素的體現。四是在傳統節日和廿四節氣的日子里，我們堅持在主樓前的電子顯示屏上滾動推送相關介紹，電子顯示屏和校園廣播推出每日經典，各班都有每日名言、每日成語和每日誦讀安排。

春風化雨，潤物無聲。同學們還自發組織成立了德行社、點基金這樣弘揚和踐行傳統美德的社團。德行社知行合一，努力學習、踐行傳統文化，在倡導傳統美德、構建和諧校園方面起到了積極的作用；點基金通過義賣、變賣廢棄物品等形式籌集資金，幫助家庭困難的同學和社會上的病患困難學生。成立以來，點基金為孤兒和患病學生籌款1萬多元。

三、天道酬勤，教書育人

當今社會，人們生活節奏快、人心浮躁，校園也不例外。而傳統文化進校園就是師生共同成長的助推器，學生通過讀經誦典，打開心門，靜下心來安心學習，久而久之，學生們語文成績提高了；教師讀經誦典，則是心理解壓的好方法。

總之，通過讀經典，我校師生的精神境界提升了，思想發生了深刻變化，師生們在這樣的環境中變得更幸福了，學校教學成績也穩步提升。

傳統文化有效推進后，最明顯的變化是師生心態有所轉變，對學校的認同感明顯增強，學生違紀明顯減少，學校更加和諧，教育教學質量自然而然穩步提升。經典國學的熏陶孕育，讓學生在其中陶冶了性情，懂得了自我，生出了智慧，為高效課堂實現提供了最強勁的助力，讓教學改革之路走得更高、更遠。

教育根本是做人，教書育人關鍵是要立德樹人，學生必須有好的品行，否則，即使考上好大學，參加工作后，沒有好的品行對社會也是沒用的。所以這個學期，我要求學生：一是誦讀內容全部回歸到《論語》；二是自主招收一部分經典背誦量達到一定層次的學生；三是要求新生入學前完成《弟子規》背誦，軍訓改為文武訓，增加《論語》誦讀內容。

學習傳統文化的最終目的是解決德育問題。傳統文化和德育的目的是一致的，傳統文化能夠有效地解決在校孩子們思想上遇到的問題，同時對他們今后做人做事都有深刻的影響。孩子們通過大量讀經典，在潛移默化中得到了心靈的浸潤，懂得了孝道、感恩、大愛等，這些將是他們一生的寶貴財富。