淺談以工作為導(dǎo)向的室內(nèi)方案設(shè)計課程改革

謝婷

摘要：隨著現(xiàn)代化社會的發(fā)展與進步，以往傳統(tǒng)的室內(nèi)方案設(shè)計技術(shù)，已經(jīng)逐漸無法適應(yīng)當今迅速發(fā)展的信息社會。因此，室內(nèi)方案設(shè)計課程改革成為必然趨勢。當下比較新的室內(nèi)方案設(shè)計課程為以工作為導(dǎo)向的室內(nèi)方案設(shè)計課程，這一課程與以往的不同。本文通過描述室內(nèi)方案設(shè)計課程改革的重要性，分析了室內(nèi)方案設(shè)計課程改革中所遇到的問題及解決方案，淺談以工作為導(dǎo)向的室內(nèi)方案設(shè)計課程改革[1]。

關(guān)鍵詞：以工作為導(dǎo)向 室內(nèi)方案設(shè)計課程 改革

近年來，社會各方面發(fā)展迅速，特別是經(jīng)濟方面，更是突飛猛進。隨著國民經(jīng)濟的提高，人們的消費水平也日益上漲，例如，人們從只針對溫飽的需求逐漸向精神滿足方面過渡，人們對居住環(huán)境與舒適度的要求也漸漸提高。而傳統(tǒng)的室內(nèi)方案設(shè)計已經(jīng)不能滿足人們的需求，因此，以工作為導(dǎo)向的室內(nèi)方案設(shè)計課程改革顯得尤為重要。這種課程一般為高職學生所學。一方面，使高職學生的技能得到提高；另一方面，使高職學生適應(yīng)市場需求，進而能夠更好的就業(yè)工作。

一、以工作為導(dǎo)向改革室內(nèi)方案設(shè)計課程的重要性

以工作為導(dǎo)向，實際上就是工作即為學習，在工作中獲得新知識，從而豐富學生的見識，進一步更好的完成工作任務(wù)[2]。而這一思想并不是開始于中國，而且起源與德國。而且，這種教學教育方式，是一種對室內(nèi)方案設(shè)計專業(yè)的課程創(chuàng)新，也就是所謂的改革。

一方面，以往的室內(nèi)方案設(shè)計課程存在許多的缺點與不足。首先，在室內(nèi)方案設(shè)計課程的時間安排上比較不合理。一般的高等院校，都把這門課程安排在大二，讓學生們提前學習這門課程，這不僅讓學生們在繪畫制作上經(jīng)驗不足，而且，在繪畫藝術(shù)的表現(xiàn)方面也缺乏練習。因為高等院校的學生們還沒來得及完全掌握高等繪畫技術(shù)及部分技巧，就學習新的高難度課程，對學生們來說是有些許困難的。不僅如此，老師們的授課也缺乏銜接性，使學生們的理論多于實踐，以至于實踐不足，這就使得學生們學習的理論知識無法得當?shù)倪\用與課堂實踐[3]。

另一方面，高等院校的老師們在對于學生們的教學中，理論與實際相差甚遠。很多的理論知識，不是很符合實際現(xiàn)實，這無疑給學生們的學習增加了壓力與難度。老師們在課堂上教授的理論知識是一種理想的狀態(tài)，與在帶領(lǐng)學生們進行實踐課程得到的結(jié)果和數(shù)據(jù)不同，這說明，課堂上所講的基本上是空想，是一種理想的狀態(tài)[4]。這對于學生們來說是至關(guān)重要的一點，嚴重影響了學生們未來就業(yè)時對于工作的效率以及正確率，還有完成工作的能力，對學生未來的影響弊大于利。

二、室內(nèi)方案設(shè)計課程改革的過程中遇到的問題及解決方法

1.理論課時大于實踐

眾所周知，以前是沒有高職類高等學校的，而這一類高等學校是由中學發(fā)展延伸而來的，所以，必定與中學課程模式有些許相似之處，也就是我們所說的學校老師們過于重視課堂上的理論教學，而忽略了實踐課程操作練習的作用，這直接影響了學生們的實踐精神和實踐能力的提高。理論課時大于實踐課時的情況，還會使得學生們的實用性的綜合能力的提升受到阻礙。令人驚訝的是，大多數(shù)高職類高等院校都處于理論課時大于實踐課程的現(xiàn)狀[5]。

因此，為了改變這種對學生的綜合素質(zhì)與能力提高有阻礙作用的教學模式，應(yīng)當改革，取其精華，去其糟粕。應(yīng)該增加實踐課程課時，相應(yīng)的適量減少理論課時來促進學生的積極性。有些學校采取實習的制度，當學生上完一定的理論和實踐課程，會去指定的公司或者實踐基地進行實地考察與實踐完成工作任務(wù)，這些工作任務(wù)不僅要完成，而且要完成的優(yōu)秀。從而提高學生們處理問題的能力，以及自我實踐探究的精神與能力[6]。

2.滯后的課程設(shè)置

很多院校的室內(nèi)方案設(shè)計專業(yè)的課程一般是三年或者五年制，從社會發(fā)展角度來講，這期間，社會的流行類型基本上發(fā)生了很大的變化，如果，學生仍然學習的是兩三年之前的室內(nèi)方案設(shè)計課程，估計是跟不上時代發(fā)展的潮流。因此，必須根據(jù)社會發(fā)展方向的需要，而及時的改革室內(nèi)方案設(shè)計課程的內(nèi)容與方向，與時俱進，這樣才能保證學生們在畢業(yè)后找工作的時候，能夠更加有優(yōu)勢，能夠及時地適應(yīng)社會的審美，進而更好的適應(yīng)社會工作。也就是所謂的以工作為導(dǎo)向，培養(yǎng)更加適應(yīng)社會發(fā)展的新時代學生。

3.教師的培養(yǎng)問題

這一問題，是室內(nèi)方案設(shè)計課程改革的重要問題。教師的教學模式和方法對于學生們的接受能力非常重要。所以，要提高教師的教學水平，需要有一個高水平的教師團隊，這樣才能對學生的培養(yǎng)更加有利。要提醒教師及時更新教育思想和觀念，堅持以工作為導(dǎo)向，培養(yǎng)全方面的室內(nèi)方案設(shè)計人才。

總結(jié)：以工作為導(dǎo)向的室內(nèi)方案設(shè)計課程改革，對學生們來講，益處比較多，特別是對于學生們以后的就業(yè)更有好處。能使學生們更好的適應(yīng)社會審美發(fā)展需求，因為學生們平時就已經(jīng)在工作中學習，在學習中完成工作任務(wù)提高了能力。因此，這一課程的改革，將來還會為社會提供更多室內(nèi)方案設(shè)計人才。

參考文獻

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[3]李莉.以工作過程為導(dǎo)向的《素描》課程教學改革與實踐：1-2[2018-09-17].

[4]張琳.基于工作過程的供應(yīng)鏈管理課程教學改革[J].電子商務(wù)，2016（03）：91-92.

[5]陳雪杰.淺談以優(yōu)化就業(yè)為導(dǎo)向的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)建設(shè)[J].中國輕工教育，2011（02）：74-76.

[6]周麗華.淺談基于工作過程的高職《室內(nèi)設(shè)計》課程設(shè)計[J].中國校外教育，2011（06）：123+99.