技師學院計算機任務教學之任務設計分析

摘要：隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來越高。在技師學院，計算機屬于重要的專業，在計算機教學中，任務教學屬于主要內容，做好任務設計十分關鍵。因此，本文首先分析了技技師學院計算機教學任務設計的基礎和原理，然后探究在任務設計當中應該注意的問題以及相關改進措施，以供參考。

關鍵詞：技師學院 計算機任務教學 任務設計

在計算機教學中，任務教學屬于十分重要的內容。但是，我國當前計算機教學任務教學中依然存在不少的問題，包括過于注重理論知識講解、缺乏完善的教學體系、教學思想陳舊等，嚴重影響了計算機教學質量。因此，為了更好地保證課堂教學質量，教師應該充分認識到當前計算機任務教學中存在的問題，明確計算機任務教學任務設計基礎和原理，并采取相應的改進措施，更好地保證課堂教學質量。

一、技師學院計算機任務教學任務設計的基礎和原理

當前，我國計算機技術高速發展，計算機已經在人們生活中被廣泛運用。明確計算機任務設計基礎和原理是保證技師學院計算機任務教學任務設計效果的關鍵。所謂計算機任務設計就是學生在學習過程中，能夠明確任務方向、積極配合教師完成學習任務、創設良好學習情境的一種技能[1]。議在計算機任務教學任務設計當中，需要從理論知識與實踐兩方面開展，更加注重設置互動性的情節。教師可以引導學生在互動的情境當中，通過自主探究去發現問題、分析問題和解決問題，從而學習更多系統的、全面的理論知識，保證教學質量。此外，在教學過程中，教師還需遵循以學生為本的教學原則，主要體現在為學生構建逼真、生動的教學情境，激發學生參與積極性，引導學生更加主動的參與到課堂教學當中，讓學生在課堂教學中獲取輕松、愉悅。此外，教師還需要盡可能保證教學的多樣性，讓教學內容更加真實，只有這樣學生才能更加信服。在教學過程中，教師可以講視頻、文字、圖像等多種內容充分運用起來，培養學生不同的生活能力。

二、技師學院計算機任務教學任務設計需要注意的問題和改進措施

1.技師學院計算機任務教學任務設計中需要注意的問題

在計算機任務教學當中，任務教學屬于十分關鍵的教學內容，為了更好的保證計算機任務教學質量，教師應該在任務教學任務設計當中注意相關問題，從而更好的保證教學質量。首先，教師應該轉變計算機教學觀念。在傳統教學觀念當中，過于注重理論知識的教學，學生主體性不高，針對這種情況，想要更好的做好計算機任務教學任務設計，還需要轉變傳統教學觀念，將新型教學觀念運用于課堂教學當中，注重學生實踐能力的培養[2]。例如，教師可以在教學過程中，布置一些任務設計類的學習任務，要求學生通過合作或者自主探究的方式，去完成學習任務，從而培養學生自主學習能力、創新能力與探索能力，保證課堂教學質量。其次，教師應該根據學生的實際情況，為學生設計相符合的設計任務。每一位學生學習能力與學習情況均不相同，在這種情況下，教師需要積極主動去了解學生，然后根據學生的實際情況，為學生設計相符合的設計任務，確保設計任務符合學生的發展規律。為了進一步激發學生學習興趣，引導學生積極主動參與，教師必須保證教學任務具有足夠的吸引力。例如，教師可以準備相關宣傳資料，然后設計出一些應用任務設計的形式。類似在統計工作當中，可以要求學生利用excel去完成數據統計等，讓學生根據自身掌握的知識與技能，去解決學習問題，有效實現計算機教學的目標，保證課堂教學質量。第三，教師可以將一些生活性的內容運用于計算機教學當中，保證計算機教學質量。計算機任務教學任務設計本身具有十分高的實踐性，在這種情況下，為了更好的保證課堂教學質量，讓學生認識到計算機的魅力，教師可以將生活性的內容引入到計算機教學當中，通過設計相關任務，引導學生解決實際問題，保證課堂教學質量。

2.技師學院計算機任務教學任務設計中改進措施

第一，精心打造任務，提高教學效果。在任務教學當中，選擇相應的任務十分關鍵。因此，為了保證技師學院計算機任務教學，教師還需要精心打造任務，提高教學效果。在選擇任務設計當中，首先需要考慮到教學任務的吸引性，引導學生在設計過程中，能夠運用自己掌握的知識解決相關問題[3]。例如，在制作宣傳材料時，教師可以引導學生利用已經掌握的excel軟件來做好數據統計，將一些時事熱點、網絡熱點等加入到宣傳材料當中，激發學生參與熱情與積極性。第二，主動型任務和開放型任務。傳統教學模式當中，師生之間的互動性不強，在這種情況下，為了更好的提升師生之間的互動性，教師可以設計主動型任務和開放型任務來改變簡單提問的方式，為學生創設更加生動形象的教學情境。而主動型任務還是尊重學生主體性的表現，通過主動型任務，激發學生熱情與求知欲，從而更好的挖掘學生活力，提升學生實踐能力做好任務教學設計。

結語

綜上所述，在技師學院計算機任務教學任務設計中，教師通過轉變計算機教學觀念；根據學生的實際情況，為學生設計相符合的設計任務；將一些生活性的內容運用于計算機教學當中，保證計算機教學質量；精心打造任務，提高教學效果；做好主動型任務和開放型任務等方式，有效保證計算機任務教學質量，促進學生計算機知識水平的提升。

參考文獻

[1]梁家昆.任務驅動教學法在技工學校計算機課程教學中的應用[J].電腦知識與技術，2016，12（8）：128-129.

[2]任廣林.任務驅動法在《計算機應用基礎》教學中的實踐[J].中小企業管理與科技（下旬刊），2016，26（7）：67-68.

[3]何瓊.任務驅動法在技工學校計算機教學中的應用[J].信息與電腦（理論版），2016，06（1）：204-205.

作者簡介

潘繼峰（1980—），男，陜西省渭南市人，學歷：本科，職稱：二級實習指導教師，渭南技師學院計算機信息中心，研究方向：計算機教學。