家校聯動助推單親家庭幸福指數

潘魯

摘要：隨著人們生活節奏加快，多元化社會包容度增加，離婚已不再是個新鮮詞，據說，如今每年的離婚率居高不下。但是，不管父母以怎樣的理由合理離婚，受傷害最多的還是孩子。父母給孩子最好的禮物就是送給孩子一個完整幸福的家，爸爸愛媽媽，媽媽關心爸爸，爸爸媽媽經常陪伴孩子。這是孩子形成健康人格的重要保證。筆者從構建和諧親子關系著眼，來談談家校聯動助推單親家庭幸福指數的幫扶工作。

關鍵詞：家校聯動 單親家庭 幸福指數

引言

當前在單親家庭環境中，孩子性格受家庭環境因素的影響造成感情孤僻，并且不與別人交流，后期在融入學校大家庭時存有一定的困擾。但是通過現有家校聯動措施的改進，使得孩子在性格改善與社會融入方面都有較大的改進。[1]

一、單親家庭孩子個性和共性分析

小A是個男生，高高的個子，圓溜溜的大眼睛，再加上兩顆外露的大門牙。第一眼看到他，就覺得他是個聰明的孩子。開學第一天，當所有孩子都端端正正地坐好來獲取老師認可時，他鉆到了桌子底下；當大家在操場上參加開學典禮時，他蹲在地上拔草，抓蟲子，當我發現他的異常表現，詢問原因時，他的身子不停地扭動著，手像毛毛蟲似的不住地抓衣服，甚至連眼睛也不停地眨。平時，他也是個不受歡迎的同學，上課自顧自玩，小組團隊合作時，他拖后退，課堂上遇到自己感興趣的話題，不舉手就一定要講出來。其他同學做作業時，他就把橡皮塊扔向同學，悄悄地爬到其他同學位子下進行惡作劇。[2]

基于他的種種表現，我只得聯系家長。后來，從其他老師口中知道，小A是單親家庭，和母親住在外婆家。至此，我對小A有了特別關注。

在了解到他們都是缺乏父愛的孩子后，平時我會特別關注他倆的表現，他們身上似乎有某些共同點：

1.對父愛的渴望

雖然兩個孩子都與母親住在外婆家，她們傾其所能地愛著孩子，但是孩子在內心深處深深地渴望著父愛。

小A的造句始終離不開爸爸，如“我多想和爸爸去外太空看看。爸爸正忙著工作呢！星期天，爸爸帶我去公園玩，我可開心啦！”其實，小A從出生到現在都沒有見過父親，父親也從來沒有對他盡過撫養任務。他不知道父親長什么樣，只從長輩嘴里聽到無數數落父親的話，但小A還是渴望有父親，在自己的心中虛構了父親的形象。

2.被貼“標簽”，生活在否定聲中

小A媽媽對他的教育理念是“不打不成器”。事實是，打得越多，罵得越兇，越沒有效果。小A 不做作業被媽媽打；小A衣服穿得臟兮兮時被外婆罵；小A與同學打架被外公訓斥。凡是發生在小A身上的事，家人對他一律打罵，以此讓小A聽話。即使學校有好的表現，老師轉達給家長后，談到最后又會從表揚變成批判大會，外婆會翻舊帳，訴說小A的種種劣行。外婆還會經常強調是外婆的善良收留了小A，再不乖要把他送還給不靠譜的父親去。其實在一次次地責罵中，小A開始破罐子破摔。老師的批評，媽媽的責罵在他身上沒有任何威懾力，他想怎樣就怎樣，可以說是成了我們口中說的“天不怕地不怕”人物。于是這個標簽便貼在了他身上。

二、通過原生家庭分析孩子問題根源

孩子的背后就是家庭，孩子的問題很多時候就是家長的問題。我們不能否認家人對小A的愛，甚至可以說是傾盡全力，加倍補償式地愛著他們，為什么孩子不懂感恩，不聽母親的話，經常還會對著干。我與兩位母親做了深入溝通。本著為孩子健康成長出發，不以告狀、抱怨為目的，將心比心，充分理解她們的立場，讓孩子母親敞開心扉跟我聊孩子的成長情況，以及在教育過程中所遇到的困惑。

小A的母親本身就是個很糊涂的人，談到自己的婚姻就懊悔萬分，覺得生下這個孩子更是最大的錯誤，所以每當自己心情不好時，就會怨孩子，看到孩子不聽話，就拳腳相加。而孩子外婆也經常埋怨小A母親，看到外孫調皮搗蛋一些，就罵孩子，罵孩子父親，動不動就說要把孩子還給他父親，真后悔養了這個小孩。其實母親和外婆無形中在向孩子宣布，是她們的大慈大悲才讓小A生活不愁吃穿，而她們卻不知小A想些什么。其實小A 想爸爸，甚至好多次在外婆的刺激下，出口要去找爸爸。所以，我提醒外婆，千萬不要把孩子送回走掛在嘴上，等孩子青春期羽翼豐滿時，哪天真的離家出走了，后悔都來不及。

孩子的問題其實就是家長的問題，從孩子身上，我們不難發現母親的影子。因此要解決孩子的問題，必須從兩位母親的改變開始。

三、家校聯動助推單親家庭幸福指數

為了讓母子、母女的關系更加和諧，為了讓她們的家庭也充滿幸福感，我做了以下幾個努力：

1.建議母親放下仇恨，坦然面對自己婚姻的失敗，不要把負面情緒傳遞給孩子，更不要惡言中傷孩子的父親，給孩子留下一點幻想的空間。同時，也要勸慰外公外婆，正確對待外孫（女），要給孩子營造溫馨的家庭氛圍，每天不要與孩子折騰得雞飛蛋打。

2.做父母的保質期只有十年，這十年中，母親應該充分挖掘孩子優點，讓孩子最大限度地釋放自己。我讓她們找出孩子的十大優點貼在家里最醒目的地方，讓孩子每天回家時，大聲朗讀三遍，同時多關注孩子的點滴進步，不要只著眼于分數，更多地關注孩子學習習慣、行為習慣上的進步。每天把看到的進步點，告訴孩子，讓孩子知道媽媽很關注自己，即使是很小的事情，如“文具沒有丟失，字寫得比以前干凈了，今天主動做作業了……”日積月累，每天往前跨出一小步，進步就是一大步。

3.學校里，對這兩個孩子我也是寬容以待，盡自己能力幫助她們。平時孩子犯點小錯誤，或者一些原因不能很好地完成作業，我也能將心比心，體會其母親的難處。有時候，課堂上一有進步，一有好的表現，我就會大聲表揚。小A這個上課時在課桌前找不到人的小朋友，自我表揚他會動腦筋，發言積極時，他的注意力慢慢地轉移到了課堂，發言越來越精彩，成了課堂上的頂梁柱。現在，竟然能端坐在位子上安靜地聽講了，真的是進步看得見。

結語

看著他們的進步，我總會第一時間告訴孩子母親，與她們分享這份喜悅。慢慢地，孩子和母親都特別信任我，她們覺得我是個可以信任的伙伴，是個可以吐露心聲的良師。這兩個孩子的幫扶是從這學期開始，相信，后續的路會走得更遠更好。

參考文獻

[1]祁國鳳.單親家庭未成年子女思想品德教育問題研究[D].安徽工程大學，2017.

[2]朱杰.單親家庭子女心理健康現狀分析與教育對策[J].知識經濟，2016，05（01）：31-32.