立足生活?開放識(shí)字

陳咪咪

摘要：隨著教育的深入改革，部編版小學(xué)語文教材的使用越來越廣泛。該版本的低段教材中，識(shí)字教學(xué)的方式更為多樣化，更注重生活中識(shí)字。對(duì)于教師來說，需要以新教材為載體，有效提升學(xué)生的識(shí)字水平。筆者借助省級(jí)課題《部編新教材下開放性識(shí)字教學(xué)有效策略的研究》，從識(shí)字主體、識(shí)字時(shí)空、識(shí)字方法、識(shí)字形式、識(shí)字評(píng)價(jià)五方面來探尋開放性識(shí)字教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：部編版 開放性識(shí)字 策略

隨著教育的深入改革，部編版小學(xué)語文教材的使用越來越廣泛。該版本的低段教材中，識(shí)字教學(xué)的方式更為多樣化，更注重生活中識(shí)字。對(duì)于教師來說，需要以新教材為載體，有效提升學(xué)生的識(shí)字水平。筆者借助省級(jí)課題《部編新教材下開放性識(shí)字教學(xué)有效策略的研究》，從識(shí)字主體、識(shí)字時(shí)空、識(shí)字方法、識(shí)字形式、識(shí)字評(píng)價(jià)五方面來探尋開放性識(shí)字教學(xué)的有效策略。

一、開放識(shí)字主體——鼓勵(lì)表揚(yáng)，激發(fā)識(shí)字動(dòng)力

教師要善于鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生，讓識(shí)字主體（學(xué)生）開放身心，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，變“任務(wù)識(shí)字”為“自主識(shí)字”。在識(shí)字教學(xué)中，老師要時(shí)時(shí)處處以生為本，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生慢慢明白自己才是學(xué)習(xí)的主人，淡化教師的作用，逐步放手讓孩子們自主識(shí)字。葉瀾教授曾指出：課堂教學(xué)是一個(gè)師生間積極互動(dòng)的過程。因而，我們要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與識(shí)字活動(dòng)，利用“識(shí)字新手”、“識(shí)字能手”、“識(shí)字高手”、“識(shí)字大王”等榮譽(yù)稱號(hào)來逐步激發(fā)學(xué)生興趣、持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力。課題組在研究中發(fā)現(xiàn)教師若善用多樣化、靈活性的鼓勵(lì)表揚(yáng)，則能很好激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”！[1]

二、開放識(shí)字時(shí)空——聯(lián)系生活，拓寬識(shí)字資源

教學(xué)中要注重聯(lián)系生活，拓寬識(shí)字資源，變“封閉識(shí)字”為“開放識(shí)字”。樹立“大語文觀”，突破課堂的束縛，充分利用現(xiàn)實(shí)生活的語文教育資源，引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子在生活中識(shí)字、閱讀，通過家庭、校園、社會(huì)的大環(huán)境去識(shí)字，把識(shí)字融入到孩子的生活中去。1.利用生活環(huán)境識(shí)字。通過電視、廣告、店面名、路牌名、超市商品名等走出校園，有意識(shí)字。新教材中就有“走出校園認(rèn)漢字”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成通過各種途徑有意識(shí)字、積累漢字的好習(xí)慣。2.利用校園文化氛圍識(shí)字。如，部編版一年級(jí)上冊(cè)園地四展示臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從作業(yè)本認(rèn)識(shí)同學(xué)名字；認(rèn)識(shí)教室門牌中的“班”、“級(jí)”，觀察室內(nèi)板報(bào)和班級(jí)文化布置，從醒目的大字開始認(rèn)起，讓學(xué)生帶讀、互教；在室內(nèi)設(shè)置“漢字園”、“識(shí)字展示墻”等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)張貼、認(rèn)讀。走出教室，還可以認(rèn)識(shí)各功能房門牌，觀察校內(nèi)宣傳標(biāo)語等。利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課識(shí)字，如，讓學(xué)生帶食品包裝袋來認(rèn)讀食品名等。3.讀寫結(jié)合，鞏固識(shí)字效果。識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)有效結(jié)合，讓識(shí)字在具體語言環(huán)境中加深鞏固。如，指導(dǎo)閱讀《沒頭腦和不高興》時(shí)，讓學(xué)生圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音去認(rèn)讀，遇到好詞、好句摘抄積累下來，鼓勵(lì)學(xué)生用筆寫寫“每日一句”，讀寫結(jié)合。

三、開放識(shí)字方法——習(xí)得方法，培養(yǎng)識(shí)字能力

倡導(dǎo)老師運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)法幫助學(xué)生識(shí)字，同時(shí)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造和運(yùn)用多種方法識(shí)字，變“工具識(shí)字”為“人文識(shí)字”，讓學(xué)生感到識(shí)字是很有意義、很愉快的事情。多種識(shí)字方法有加一加、減一減、換一換、編字謎、編順口溜、字理法、想象法、編故事、比較聯(lián)系、創(chuàng)新性識(shí)字方法等。1.知識(shí)遷移。從最先學(xué)習(xí)的“口、耳、目、日、月、水、火”等象形字，感受漢字的形象，再把后面出現(xiàn)的指事字、會(huì)意字、形聲字與之前學(xué)的獨(dú)體字聯(lián)系起來，在日積月累中逐步掌握規(guī)律，正向遷移。2.形象思維。通過直觀的手段、形象的語言、生動(dòng)的故事等將漢字的形展現(xiàn)出來，如用動(dòng)畫，把漢字筆畫結(jié)構(gòu)進(jìn)行拆解，讓學(xué)生通過想象和聯(lián)想來記憶。如教學(xué)“島”字，生想象一只小鳥飛過大海時(shí)累了，就停在一座小山上休息。3.形聲字歸類識(shí)字。利用形聲字特點(diǎn)幫助學(xué)生輕松識(shí)記。新教材教學(xué)“清、晴、睛、情、請(qǐng)”，讓學(xué)生了解聲旁表音，形旁表義。引導(dǎo)學(xué)生編順口溜歸類：有水河水清，有日天氣晴，有目眼睛大，有言說聲請(qǐng)，有心好交情。

四、開放識(shí)字形式——豐富形式，增強(qiáng)識(shí)字興趣

通過各類豐富的識(shí)字游戲、識(shí)字綜合活動(dòng)、韻文中識(shí)字、看圖識(shí)字等形式，情趣結(jié)合，變“乏味識(shí)字”為“趣味識(shí)字”，變“機(jī)械識(shí)字”為“應(yīng)用識(shí)字”。課題組研究時(shí)緊抓住“情”、“趣”二字，創(chuàng)設(shè)“情境識(shí)字”、“趣味識(shí)字”形式，開展各種活動(dòng)和游戲。1.情境激趣，引人入境。用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境或感興趣的事物、圖片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情境中誘發(fā)學(xué)習(xí)新知的熱情，感受學(xué)習(xí)的自然發(fā)生。2.游戲激趣，寓教于樂?？涿兰~斯說：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂時(shí)光的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”課題組研究時(shí)，設(shè)計(jì)了各種各樣的游戲方法，如猜字謎、講故事、看圖識(shí)字等游戲環(huán)節(jié)導(dǎo)入，進(jìn)入新課識(shí)字時(shí)，運(yùn)用教具，通過拼字游戲、編兒歌等形式，使學(xué)生思維進(jìn)入積極狀態(tài)，再通過“找朋友”、“打生字牌”等多種競(jìng)賽游戲復(fù)現(xiàn)鞏固。[2]

五、開放識(shí)字評(píng)價(jià)——巧用評(píng)價(jià)，養(yǎng)成識(shí)字習(xí)慣

學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，同時(shí)將學(xué)生的識(shí)字過程和成長(zhǎng)記錄袋的評(píng)價(jià)結(jié)合起來，變“單一評(píng)價(jià)”為“多元評(píng)價(jià)”，變“一次評(píng)價(jià)”為“多次評(píng)價(jià)”。課題組建立起了“四維評(píng)價(jià)”體系：1.自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生看到自身優(yōu)缺點(diǎn)，找準(zhǔn)今后努力方向，揚(yáng)長(zhǎng)避短。2.同伴互評(píng)，學(xué)生從他人評(píng)價(jià)中了解自己，逐步完善自我。3.教師評(píng)價(jià)，教師用激勵(lì)性語言、獎(jiǎng)品等來評(píng)價(jià)學(xué)生識(shí)字表現(xiàn)，讓學(xué)生享受成功的喜悅。4.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，通過家校聯(lián)系本、微信群等形式讓家長(zhǎng)了解孩子的識(shí)字水平，及時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子。

總之，識(shí)字教學(xué)方法是開放性、多樣性、綜合性的。教師要結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，激發(fā)他們識(shí)字興趣，教給識(shí)字方法，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力，讓孩子們立足生活，開放識(shí)字，真正喜歡上中華漢字！

參考文獻(xiàn)

[1]吳小蘭.小學(xué)低年級(jí)語文開展開放性識(shí)字教學(xué)的探索[J].課外語文，2016.

[2]黃尤超.開放識(shí)字奠基未來——開放性識(shí)字教學(xué)實(shí)踐與探索[J].教育教學(xué)論壇，2015.