新媒體環境下大學思想政治教育的構建探析

楊晶晶

摘要：隨著新課改深入發展，教學思想及育人手段不斷創新、優化、完善，為構建適合新時期的教育體系，落實育人目標奠定基礎，確保教育體系可經受課改沖擊，其中“新媒體”作為沖擊現有教育體系因素之一，亦是推動課程改革的內在動力，為此教師需應用新媒體資源及技術，持續優化、創新、完善教學思想及育人手段，繼而在新課改浪潮中占據先鋒地位。本文通過探析新媒體環境下，大學思想政治教育的構建方略，以期提高大學思想政治教育質量。

關鍵詞：新媒體環境 大學思想政治 教育 構建

在大學開展思想政治教育是培養人才核心素養必由之路，只有思想政治教育與時俱進，才能引導學生用新時期社會主義核心價值觀嚴格要求自己，成為一名優秀的社會主義建設事業接班人。然而，當前有些大學院校存在思想政治教育理念滯后，教育方法不當，教學思路不清晰消極現象，造成這種現象的主要原因在于，大學思想政治教育體系缺乏構建性，未能立足新媒體環境打造高效、精細、優質、科學思想政治教育架構，大學思想政治教育缺乏時效性，影響學生核心素養培育成效。基于此，為提高大學思想政治教育質量，探析新媒體環境下大學思想政治教育體系構建方略顯得尤為重要。

一、構建新媒體環境下大學思想政治教育認知體系

新媒體環境下，大學生成為思想政治教育主體，只有相關教育體系符合學生個性化成才切實要求，才能引導學生積極參與到新媒體環境下的思想政治教育活動中，這就需要教師轉變思想政治教育觀念，端正自身育人態度，立足新媒體環境，構建大學思想政治教育認知體系。

1.尊重學生個體差異

新媒體服務的對象是廣大民眾，其中大學生群體所占比重較大，為此教師需從學生道德修養、思政意識、學習能力、學習興趣等角度出發，借助新媒體資源及技術，為學生打造個性化思想政治教育體系，在該體系中汲取所需思政知識，引導學生參與到思想政治教育活動中，例如教師可以在“分層教學法”加持下，以“微課”為載體，以新媒體資源及技術為基礎，為學生編設難度不一、角度不一、內容不一的個性化課程，使學生得以在新媒體環境中自主學習，變“被動接受思政知識”為“主動吸納思政知識”，削減大學思想政治教育阻力。

2.體現思政教育思想先進性

當前我國處于有中國特色社會主義國家建設與發展新時代，社會內部矛盾發生轉變，大學生肩負民族復興偉大歷史使命，這對學生的思政素養提出新要求，然而教材編寫具有滯后性是客觀事實，為此教師需立足新媒體環境，擴展“校本化”、“生本化”教材編設途徑，在思政教育內容中融合先進教育思想，使學生明晰自身學習與成長方向，凸顯大學思想政治教育先進性[1]。

二、構建新媒體環境下大學思想政治教育管理體系

1.制定大學思想政治教育管理規范

基于有些大學思政教師缺乏教學創新實踐積極性，無法意識到新媒體環境對思想政治教育的沖擊，為此大學需立足新媒體環境，制定思想政治教育管理規范，引導教師積極汲取新媒體資源，利用新媒體技術，賦予思想政治教育全新表現形式，繼而完善大學思想政治教育體系。

2.建立大學思想政治教育考評機制

為定性、定量分析新媒體環境下，大學思想政治教育體系的構建成效，大學院校需從學科、學生管理層面出發，建立大學思想政治教育考評機制，將新媒體與大學思想政治教育融合成果作為該考核機制重點類目，確保教師可以在該機制引導下，不斷調整新媒體資源及技術加持下的思政教育體系，持續完善大學思想政治教育架構，為結出更多新時代思政教育碩果奠定基礎。

3.設立大學思想政治教育人才培育體系

師資力量是助力大學思想政治教育在新課改浪潮中占據先鋒地位的中堅力量，基于新媒體時代對大學思想政治教育的沖擊才稍微顯現出來，與之相關應對性教育措施還不健全，為此大學院校需設立思政教育人才培育體系，在優化大學思想政治教育管理體系基礎上，將新媒體技術及資源的利用方法納入該教育體系中，提高教師新媒體環境下思政教育能力，同時大學院校需為教師打造優質新媒體教育環境，例如在班級內敷設新媒體設備，建立新媒體資源教育數據庫，持續完善互聯網教育體系，助力教師更好輸出新媒體資源及技術[2]。

三、構建新媒體環境下大學思想政治教育實踐體系

1.利用新媒體構建師生交互體系

大學院校可借鑒校內網、微信等互動社區構建經驗，以大學思想政治教育為核心，利用新媒體技術，構建師生交互體系，打造師生高效互動平臺，師生均可在該平臺發布有關思政的實時資訊，如“明星扎堆做‘脫貧攻堅活動是否有效”、“2019就業趨勢”等，在分享資訊同時，師生還可發表見解，實現師生高效交互目標，在此過程中教師可滲透思想政治教育理念，明晰學生思政意識，繼而把握大學思想政治教育方向，充分發揮新媒體思想政治教育能效。

2.利用新媒體構建思政自媒體教育體系

為拉近學生與思想政治知識的距離，使學生明晰思想政治知識學習及利用價值，助其端正學習態度，削減思政教育阻力，教師可鼓勵學生成為“自媒體人”，將發生在現實生活中關乎道德、法治等思政知識的現象記錄下來，并成為教師思政教育素材，師生針對相關社會現象進行探討，加深學生對思想政治知識的理解，同時培養學生觀察、分析、探究、論證及理性思維等核心素養。

3.利用新媒體構建思政素養傳播體系

馬克思主義思想、黨的精神、無產階級奮斗等理念，是大學思想政治教育精神支柱，為使學生可以被正確思想政治理念帶動，成為面向社會傳遞正能量的個體，教師需利用新媒體構建思政素養傳播體系，例如教師可定期組織學生群體開展“思政自媒體教育素材評選”活動，不僅需物質獎勵富有正能量的自媒體教育素材，還可以“微電影”為載體，鼓勵學生以此為主題創編劇本并拍成微電影，在思政互動平臺上播放，提高思政教育內容感染力，落實大學思想政治教育目標，充分發揮新媒體技術及資源育人能效。

結語

綜上所述，新媒體環境下大學思想政治教育體系若想科學、有效，需教師構建大學思想政治教育認知體系、教育管理體系、教育實踐體系，推動新媒體時代大學思想政治教育朝著民主、互動、多元、時效方向發展，在落實大學思想政治教育目標同時培養學生核心素養。

參考文獻

[1]王道林.淺析新媒體影響下大學生思想政治教育的困境及對策[J].錦州醫科大學學報（社會科學版），2018，16（4）：126-129.

[2]陳福剛，謝述玲.新媒體對大學生思想政治教育的影響研究[J].產業與科技論壇，2018，17（19）：180-181.