創設有效教學情境，提高數學課堂教學效率

閆曉莉

摘要：教學情境，主要是指教師在借助外界條件的情形下，通過渲染教學氛圍、創建模擬場景等方式，啟發學生學科內容聯想，促進學生學科學習活動開展的教學思維，在整個教育教學活動中占據極其重要的地位。有效教學情境的積極創設，對于數學課堂教學效率提升有著極其重要的促進作用，本文主要結合實際教學情形，在分析教學情境創設現狀的同時，提出創設有效教學情境的相關策略，以期促進整個教育教學活動的開展。

關鍵詞：有效教學情境 數學課堂教學效率 教育教學活動

一、淺析數學課堂教學情境創設現狀

在數學課堂教學情境現狀的過程中，應首先明確數學課堂教學中教學情境創設的重要性。實際生活中，數學學科是眾多學科知識基礎，與各個學科之間都存在較為密切的聯系，素質教育背景下，數學課堂教學活動的開展，在整個教育教學活動中占據一定的重要地位，因此，對數學學科課堂教學活動開展相應的分析探討具有一定的現實價值。與此同時，教學情境的創設是整個數學課堂教學體系的重要組成部分，該教學方式的運用，直接或間接的影響到數學課堂教學效率，通過對教學情境的分析研究，進而促進數學課堂教學效率具有一定的可行性。綜上，教學情境這一教學策略在數學課堂教學中的運用具有極其重要的現實意義，對于課堂教學效率有一定影響。[2]

結合實際情況可知，數學課堂教學過程中，教師雖逐漸知悉創設教學情境的好處，但在整個教育教學活動中，仍然存在相應的教學問題，對教學情境有效性造成不利影響，其具體內容為：一是，數學課堂創設的教學情境距離學生生活遙遠，學生無法很好理解教學情境內涵；二是，教學情境的運用形同虛設，未能實現激發學生學習積極主動性和促進教學目標實現的效用；三是，教師創設的教學情境缺乏連續性，未能做到有始有終，很大程度上影響了情境教學的有效性。[1]

二、創設有效教學情境的相關策略

作為數學課堂教學體系的重要組成部分，教學情境的積極創設具有極其重要的現實意義，為積極創設有效的教學情境，提高數學課堂教學效率，教師主要可以從以下幾個方面入手，其具體內容為：

1.新舊知識結合

教學情境的有效性，關鍵在于教師通過所創設的教學情境，能否起到吸引學生的注意力、激發學生的學習積極主動性、幫助學生突破學科知識重難點等效用，通常來說，教師借助所創設的教學情境開展數學課堂教學活動的過程中，教學情境的現實效用越大，教學情境的有效性也隨之越高。基于上述理念，教師為積極創設有效的教學情境，可以就學科知識重難點突破這一效用的貫徹落實逐步提升教學情境的有效性，其具體內容為：整個教育教學過程中，為提升數學課堂教學情境的有效性，教師應在創設教學情境時，通過新舊知識的融合與強化，幫助學生更好的學習數學學科知識重難點。整個數學學科教育教學活動中，學科教學知識具有較強的系統性，基于這一點，學科知識重難點必定和基礎學科知識內容之間存在相互關聯，因此，在創設教學情境時，強化新舊知識兩者的結合，對于幫助學生理解學科知識重難點有重要促進作用。

以“梯形面積”的教學為例，在幾何圖形的學習過程中，由于梯形本身的不規則特性，使梯形面積計算規則與常規圖形存在一定差異，導致其學科知識的學習難度加大，基于這一點，在創設教學情境的過程中，教師積極強化教學情境中新舊知識兩者的結合，通過兩者之間的共通點，幫助學生更好的理解學科知識內容。該教學情境為：教師組織學生運用剪刀和卡片等教學用具，自行將其拼剪出常見的平面四邊形、正方形和三角形，通過計算拼剪圖片的面積得出梯形面積，進而更好的掌握梯形面積計算規則。

2.強化教學情境與生活關聯

數學學科的存在，與民眾日常生活有著極為密切的關聯，數學課堂教學活動的開展過程中，教師首先需要意識上這一點優勢，并將其結合在教學情境的創設過程中，即在實際創設教學情境時，教師應積極強化教學情境與生活之間的關聯，利用學生對生活場景的熟悉感，在吸引學生學科學習注意力的同時，弱化整個學科知識內容的學習難度。實際教學情境創設過程中，教學情境與生活關聯的積極強化主要可以從以下幾點入手：一是，生活元素的積極引入，即以生活中常見的物品作為教學情境的參照物；二是，生活場景的運用，借助生活場景中蘊含的數學學科知識，為教學情境提供相應的素材。以“認識平行四邊形”的教學為例，數學課堂教學過程中，教師事先可以搜集生活中常見的平行四邊形圖片，再借助多媒體教學設備進行演示，從而積極強化教學情境和生活之間的關聯。這樣一種教學情境創設思路，不僅能夠借助學生對生活場景的熟悉感，吸引學生的學科學習注意力，而且還能引導學生強化數學學科知識內容的實際運用，讓學生逐漸意識到，生活中的數學既是數學學科中的部分內容，又是數學學科知識應用于實際生活的案例，在強化學生的學科學習積極主動性的同時，更是強化了學生的學科思維，對于提高數學課堂教學效率有著極其重要的現實意義。[3]

結語

綜上所述，數學課堂教學過程中，通過教學情境的積極創設，不僅能夠豐富整個數學課堂教學內容，而且還有助于教學效率和教學質量的逐步提升，具有極其重要的現實意義。現實生活中，由于多數教師未能很好的掌握創設教學情境的策略，以至于其所創設的教學情境效率大打折扣，為了積極創設有效的教學情境，提高數學課堂教學效率，教師理應承擔起相應的引導職責，在了解學生的切實需求下開展教學情境創設工作。

參考文獻

[1]王小季.淺談如何有效提高數學課堂教學效率[J].中國校外教育，2018（23）：136.

[2]余信華，李光樹.提高數學課堂教學效率的策略[J].教育理論與實踐，2017，37（20）：60-61.

[3]郭成榮，張麗.情境：創設有效教學情境提高課堂教學效率[J].教育教學論壇，2011（11）：185-186.