鏈接生活，構(gòu)建初中語(yǔ)文生機(jī)課堂

周艷

摘 要：語(yǔ)文和生活有著密不可分的關(guān)系，語(yǔ)文教學(xué)要走進(jìn)生活，貼近生活，是新課程對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出的重要要求，也是初中語(yǔ)文教育工作者必須關(guān)注和研究的重要課題。初中語(yǔ)文教學(xué)的生活化，可以使語(yǔ)文教學(xué)在社會(huì)生活的大背景下，推動(dòng)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 生活化 對(duì)策

傳統(tǒng)意義上的語(yǔ)文教學(xué)往往過(guò)于注重知識(shí)和課文的傳授與講解，而忽略了語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生逐漸失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而嚴(yán)重影響了初中語(yǔ)文的生活化教學(xué)，大大降低了語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，要想保證語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，真正促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展，就必須要重視并加強(qiáng)初中語(yǔ)文的生活化教學(xué)，讓學(xué)生真正融入到初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和自身的綜合素質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境生活化

創(chuàng)設(shè)具有濃厚生活氣息與貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情境，有利于讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活情境中遇到的各種問(wèn)題，一方面能夠激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓其智力活動(dòng)達(dá)到有效的激活狀態(tài)，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；另一方面則可溝通生活和語(yǔ)文學(xué)習(xí)之間的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中學(xué)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。教師要想使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，就必須要了解學(xué)生的實(shí)際情況，從而做到有的放矢。在教學(xué)過(guò)程之中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，不斷創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，就勢(shì)開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入到濃郁的學(xué)習(xí)氛圍之中。

比如，在學(xué)習(xí)《背影》這篇文章時(shí)，由于這篇課文的名稱簡(jiǎn)單易懂，能夠引起學(xué)生的直觀想象，且每個(gè)人都會(huì)有屬于自身的背影，所以，當(dāng)學(xué)生剛剛接觸到這個(gè)題目的時(shí)候，往往不會(huì)有其他方面的聯(lián)想，而只會(huì)記起他們心中最為普通、最為表面的印象。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師可以安排幾個(gè)學(xué)生站在黑板前，背向其他學(xué)生，并讓其他學(xué)生對(duì)這幾個(gè)同學(xué)的背景進(jìn)行觀察比對(duì)，同時(shí)提出自身的感想。于此同時(shí)，教師還可以通過(guò)幻燈片等形式，向?qū)W生展示人在童年、青年以及老年背影的圖片，并安排學(xué)生對(duì)這些圖片進(jìn)行討論并分析其中的區(qū)別。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，能夠使學(xué)生對(duì)于背影具有更為直觀的認(rèn)知。當(dāng)這部分課程內(nèi)容展現(xiàn)之后，教師再正式開(kāi)始對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解。通過(guò)對(duì)課文中父親背影及相關(guān)動(dòng)作描寫的敘述，能夠有效地使學(xué)生對(duì)文中父親的背影產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)。如此，就能夠使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)與文中背影的對(duì)比之中感受到作者在字里行間所蘊(yùn)涵的濃厚情感及父親對(duì)作者的愛(ài)。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

初中語(yǔ)文教材當(dāng)中有很多課文內(nèi)容具有典型的代表性和凝聚性，為師生之間的溝通建立了良好的作用。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂上，教師要積極采取以點(diǎn)帶面的教學(xué)方法，深挖語(yǔ)文教材的內(nèi)容，進(jìn)而建立更加良好的初中語(yǔ)文教學(xué)體系。將初中語(yǔ)文教材與生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生能夠做到學(xué)以致學(xué)，便于教師建立良好的反饋機(jī)制，進(jìn)而及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

例如，《醉翁亭記》這篇課文，主要描寫了滁州一帶自然景物的幽深秀美，滁州百姓和平寧?kù)o的生活，特別是作者在山林中游賞宴飲的樂(lè)趣。教師在進(jìn)行教授時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貙⑽恼聝?nèi)容擴(kuò)展到古代文人春游專題方面，以此來(lái)拓寬學(xué)習(xí)面，感受古代文人賞景、宴飲之樂(lè)趣。同時(shí)，教師可以在課外也安排一次出游活動(dòng)，一方面可以讓學(xué)生體驗(yàn)出游之樂(lè)，另一方面也可以促進(jìn)師生之間的交流，有利于師生之間建立良好的關(guān)系。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極開(kāi)展生活化教學(xué)的新模式，這不僅可以快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能極大地增進(jìn)學(xué)生對(duì)豐富多彩生活的理解和感悟，從而完善初中學(xué)生的思維系統(tǒng)。此外，生活化語(yǔ)文的教學(xué)理念對(duì)促進(jìn)初中學(xué)生的人生觀以及價(jià)值觀的形成和發(fā)展也具有很大的作用。因此，在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，要及時(shí)地突出學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)學(xué)生生活與語(yǔ)文知識(shí)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生能力提升。

三、實(shí)踐活動(dòng)生活化

生活化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，使教師可以聯(lián)系教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的拓展與延伸，通過(guò)組織輕松、生活化的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。此外，通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)，在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)，豐富學(xué)生的語(yǔ)文情感體驗(yàn)，加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)與提高學(xué)生的德育素養(yǎng)與人文素質(zhì)。同時(shí)，語(yǔ)文教師積極引導(dǎo)學(xué)生，組織學(xué)生去校外感受自然、欣賞人文景觀，結(jié)束后寫出一篇與之相關(guān)的心得體會(huì)，將自己所得、所想通過(guò)文字展現(xiàn)出來(lái)，這樣既能陶冶情操，又能提高寫作能力。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)生活化

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有重要意義，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，一般側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，較少關(guān)注學(xué)生的其它能力。教師要想應(yīng)用生活化教學(xué)模式，就需要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的改善。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師可以將其分為不同部分，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)可以占主要部分，另一部分可以為學(xué)生的生活化應(yīng)用能力。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中著重觀察學(xué)生生活與語(yǔ)文學(xué)習(xí)相結(jié)合的能力，還要觀察分析學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)、應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。教師可以據(jù)此對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，這樣不僅可以帶動(dòng)學(xué)生在生活中應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)，更可以確保生活化教學(xué)的應(yīng)用效果。

總之，初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中引入生活化教學(xué)方法，需要教師有效融合語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)際生活，充分發(fā)揮生活化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又可以更好培養(yǎng)學(xué)生生活方式，充分掌握所學(xué)的知識(shí)，推動(dòng)教學(xué)方法的發(fā)展，提高初中課堂教學(xué)效率。希望通過(guò)本文論述，可以為同類研究提供經(jīng)驗(yàn)借鑒與參考，深化教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)

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