淺談小學體育課堂教學創新策略

劉瑞王

摘 要：當前小學生缺乏上體育課的興趣，自己的體質也在下滑，這說明當前體育教學方式存在著諸多不足，亟待創新。本文將從教師創新與學生創新兩方面入手，闡述推進小學體育課堂教學創新策略。

關鍵詞：小學體育 課堂教學 創新策略

當前，小學體育教學落后，教學方式單調，體育教師工作量大、任務繁瑣、業務素質低、教學能力差；體育課長期不受重視，造成青少年體重、肺活量、力量素質、耐力素質、視力等指標出現明顯下降。——只有與時俱進，積極創新，才能適應新情況，新要求，讓體育課重新煥發出生機與活力。

一、全面提高教師自身素質，進行教師自我創新

小學體育教師首先必須是一個人格高尚的人，不能怕累、怕苦，要自覺提升自己的奉獻精神，樹立正確的人生觀和價值觀，甘于忍受清貧、繁重的工作，嚴格要求自己，自覺為體育事業獻身。要注意自己的言行舉止，為學生樹立道德榜樣；要主動研究教學改革，讓自己跟上時代，敢于在教學中主動改革；要提高自己的身體素質，鍛煉自己的體魄，同時培養積極進取的精神、百折不撓的心態、堅強的意志力（情商）；要學習、掌握體育專業知識，并學習國外先進經驗，不斷及時更新知識，提高科學文化素質；還要勇于探索創新，不斷提高專業技能水平，在實踐中掌握豐富的體育運動技巧。要掌握舞蹈、體操、武術、游泳等不同體育活動的技能，成為多面手。

二、賦予學生一定的自主權，培養學生思維創新

研究發現：小學生難以保持15分鐘以上的注意力，他們的興趣廣泛、好奇心旺盛、思維以形象思維為主，想象力發達，擅長模仿、記憶以具體形象識記為主。情緒易受他人影響，不穩定；骨骼比較柔軟且富有彈性，肌肉發育不完全，肌力弱，心臟發育不完全。創新體育教學，必須具體情況具體分析，認真研究小學生身心特點，才能上好體育課。

傳統體育課以教師為唯一主體，嚴禁學生在體育課上亂動，束縛了兒童天性。因此，必須強調學生在體育教育中的主體地位，培養學生創新。

為培養學生的創新精神，應該賦予學生在體育課上一定的自主權，讓他們嘗試自己管理自己，自己教育自己。這方面的工作，可以從創新隊形等簡單的方面入手。傳統體育課集合隊形都是方陣式，會讓學生感覺單調。因此，應該滿足小學生的好奇心與創新欲，放手讓他們自己設計體育課集合隊形，每次都不能重復，但隊列必須整齊。這可以很好地調動學生的積極性，培養他們的創新意識，滿足他們的好奇心。

除了簡單的隊形設計之外，教師還應該讓學生自己動手設計體育游戲，并鼓勵他們互相比試誰設計的游戲最好玩（如花樣跳繩、跳竹馬），還要有意識地向學生傳授體育游戲中的戰術運用。

三、開創課堂教學的新模式，實現課堂創新策略

（一）課堂教學方式創新

教師應主動摒棄在體育課上反復進行立正、稍息、正步走、繞操場跑圈、廣播體操等老一套做法，尊重學生、愛護學生、放手鼓勵學生自己主動去運動，并進行正確的引導。改變當前一堂體育課只從事一項體育運動的現狀，針對學生的不同特點，在一堂課上盡量開展豐富多樣的體育活動（如分別教授他們玩呼啦圈、花樣跳繩、踢毽子、玩魔方、體操、舞蹈），在教學中應采取游戲教學法，使體育訓練變為學生們喜歡的各種形式的游戲；要加強對學生的保護，防止意外傷害；根據小學生好勝的心理特點，可以鼓勵他們互相比賽（如十字接力跑）、并在比賽時播放激昂的音樂（體育教學必須與音樂教學相結合），帶頭為表現優異的同學熱烈鼓掌。

（二）創新小組合作練習

創新依賴于師生之間，學生之間的互相交流。因此，教師應該主動推廣、應用小組合作學習方式，根據學生身體素質的實際情況與他們體育動作的熟練度，進行高低混合搭配（可進行性別分組、隨機分組、興趣分組、心理特征分組），為學生創造歡快的學習氛圍，克服拘束感，讓他們互相合作，共同練習，并在練習中交流情感、經驗，提高體育學習的意志與競爭精神，共同奮進。開展小組合作練習，教師要善于傾聽，不能隨便打斷學生發言；教師要注意語言技巧，說話要風趣幽默，簡明扼要地傳授技能，布置的任務難度不宜太大?！缌⒍ㄌh，教師就可以放手組織學生分組練習，讓訓練成績比較好的學生承擔起培養其他同學的責任，讓他們向其他學生示范、講解動作，發揮以點帶面的作用，變枯燥的練習為快樂、有趣的集體活動；跳繩訓練也可以采用類似方法。開展籃球小組合作，要讓學生自己認識到配合默契，齊心協力的重要性?！處熯€可以讓不同的小組各自展示自己的體育技能（如乒乓球、舞蹈、跑步、籃球），再讓學生評價哪一個小組的表現最好，這樣可以極大地提高學生在體育學習上的創造力。

（三）師生互動策略創新

在體育課上，師生一直缺乏雙向互動，教師習慣向學生發號施令，親自示范，向學生講解、傳授各種標準動作；學生只能被動接受教師指揮，進行單調的重復訓練，直至建立運動條件反射，無法享受體育課的樂趣。

體育教師應該主動學習國外體育課的先進教學經驗，創新師生互動策略?！處熓紫纫D變觀念，端正態度，認識到小學體育課不是未成年人軍訓，樹立師生平等的民主觀念，尊重每一個學生的自尊心。要尊重每一個學生的自尊心，嚴禁辱罵、說教、體罰學生；要經常面露微笑，讓學生喜歡自己而不是害怕自己。教師還可以當老鷹，和學生們玩老鷹捉小雞，既讓學生們感到開心，又進行了耐久跑訓練；教師還要學會傾聽學生的意見，主動要求學生表達自己的感受，并有意識地讓學生們分擔一些教學工作（例如在投擲課上，讓學生自己研究如何把東西投擲得更遠），——這樣不僅活躍了體育課的氣氛，而且還提高了學生在體育課上的主體地位。

同國外小學體育教學相比，我們還有較大的差距。我們應該從師生兩方面入手，著力推進小學體育創新性教學，努力提高小學生體育核心素質。

參考文獻

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