項目教學法在中職《機械制圖》教學中的運用

陳仕鵬

摘 要：我國的中職教育培養了大批技能型人才，為國家發展建設做出了重要貢獻。機械制圖作為中職院校機械類專業的專業基礎課，具有理論性和實踐性都很強的特點，主要教學目標是培養學生的識圖繪圖能力、空間想象力和實踐能力，對學生的整體素質要求比較高。在傳統的教學模式中，大部分的中職學生無法順利完成教學任務，而項目教學法可以將課程任務分解為子項目，使學生可以完成一個個小項目，提高學生的學習效率。

關鍵詞：項目教學法 中職 《機械制圖》

中職院校傳統的教學方法更加重視理論知識學習，課堂上以學科知識為重點，以培養技能型人才為目標，訓練學生的實踐操作能力。中職機械制圖課程的是以培養學生的空間想象力和繪圖能力為目標，將項目教學法在教學過程中，可以有效提升學生的學習效率，提高學生的實踐能力。

一、項目教學法概述

所謂項目教學法，是以培養學生能力為重點，轉化傳統學科體系中的知識內容，作為若干個教學項目，學生可以直接參與到項目中去，以項目為主線，以學生為主體，教師可以引導學生將知識點整合串聯成相互關聯的項目，將教學過程轉變為完成項目任務。學生在此過程中為了完成相關項目，要通過查閱資料、信息收集、方案設計、項目實施等等過程，自主完成項目任務，提升學生分析解決問題的能力，達到提升學生專業能力的目標。

二、項目教學法在中職《機械制圖》中的實施措施

（一）確定項目任務

在項目教學法的準備工作中，教師首先要熟悉教材內容，將教材內容轉變為項目任務，提高學生的操作性能力。在項目教學過程中，所選擇的項目要與課程內容和教學目標相符合，比如在裝配體測繪項目教學中，教師要注意把握項目復雜的程度，既不能過于簡單，也不能難度較大，要達到提升學生專業能力的目的，減少機械制圖學習難度。中職學生之間的學習基礎存在差異，如果項目過于復雜，部分學生難以參與到其中，就會打擊學生的積極性。教師要注意項目難度適中，發揮學生潛力。在確定項目任務時，教師要與學生溝通，收集學生反饋，根據學生意見選擇學生感興趣的項目，提升學生的學習主動性，發揮學生在項目教學中的主體作用。鼓勵學生說出自己的意見，反饋給教師，教師可以根據學生意見調整項目選擇和難度，師生共同合作，完成項目教學，吸收教學內容。

（二）提高項目設計的有效性

在項目教學過程中，教師既要緊扣項目教學內容和形式，又要盡可能多地涵蓋課堂教學內容，突出教學體系核心內容，鍛煉學生的操作實踐能力。學生接觸到的教學內容相同，但是學生的學習能力各有不同，各自的發展存在差異，教師在教學過程中，要根據學生的實際情況，設計個性化的教學項目，以達到教學目標。教師可以適當對班級學生進行分組，使學生自行優化組合，相互合作，完成項目任務，使學生得到良好的發展。要提高學生的學習效率，保證項目教學法的有效性，就要在融匯教學內容的基礎上，根據學生的實際情況，提高學生對教學內容的興趣，分組合作，共同完成項目任務，實現有效機械制圖科目的學習，達到識圖、繪圖要求。

（三）項目實施

課堂項目實施過程中，教師可以推動學生分組合作，使學生自主完成教學項目，培養操作實踐能力。教師在教學中要幫助學生實施所設計的項目，訓練學生的動手實踐能力。比如簡單的齒輪繪圖，教師可以將學生分成幾個小組，給每個小組分配任務，第一小組負責查閱資料，了解齒輪的應用和結構，并整理出文字材料，第二小組對生活中的接觸的齒輪進行收集，并觀察結構特點，形成文字資料，對簡單的齒輪進行測繪，給每個學生都安排好項目任務，每個小組將任務匯集在一起，共同完成項目任務。教師根據學生的個性特點，選擇一些適合學生合作的項目任務，提高學生的協作能力，營造和諧融洽的班級氛圍。在項目實施過程中教師要隨時對學生的問題進行解答，解答學生的疑惑，鞏固學生所學知識，達到學生完成項目，也能完成教學目標的目的。

（四）做好課堂反饋，調整教學方法

在項目教學過程中，教師不再是課堂的主導，而是作為學生的咨詢者和引導者的身份，學生成為學習的主體，教師在教學過程中也會遇到新的問題，因此教師要及時調整教學方法，不斷學習新的知識內容，更新知識體系，了解專業最新前沿知識，更好地為學生答疑解惑，并促進自己專業知識水平的提升，達到促進學生完成教學目標的目的。在項目實施完成后，要注意展示學生的項目成果，從而教師可以查看學生的學習效果，在學生的學習效果中得到相關反饋，并有針對性地調整教學模式，調節項目難度，對知識體系查漏補缺，聽取學生建議，完善下一次項目教學，同時對學生的項目成果做出點評，使學生了解自身優勢和缺陷，不斷改進學習方式。

（五）采用多元化評價方式

傳統的評價方式無法做到精準評價項目教學法的學習成果，針對項目教學法，必須采用新的評價方式，采用綜合評價方式，對學生在項目教學法中的知識、能力以及表現進行綜合評價。采用新的評價方式可以有效提高學生的學習效率，鼓勵學生在課堂上積極表現自我，提高學生對機械制圖相關知識內容的接受效率，同時也可以使教師及時得到反饋，調整教學模式，達到教學目標，促進學生實踐能力的提升，掌握機械制圖知識，達成中職院校的教學目的，為國家經濟建設培養源源不斷的中高級技能型人才。

結語

將項目教學法應用于機械制圖，可以較為抽象的教學內容具體化，使學生憑借已有的知識，促使學生在獨立完成教學項目時，提升自身實踐能力，擴充理論知識。教師根據學生的需要，選擇相應難度的教學項目，學生分組合作完成教學項目任務，可以培養學生獨立分析解決問題的能力，激勵學生的學習積極性，提高教學效率，完善中職院校教學方式，促進學生掌握機械制圖知識體系。

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