新課改下高中體育教學的核心素養培養思考

周麗麗

摘 要：我國教育部門對高中教育進行了新課標改革，在此次改革中，教育部門強調注重學生學科素養的培養，將教育的重點與核心放在提高學生素養上，并且基于核心素養制定出一套質量評價標準。此次改革要求所有的課程老師對于學科價值和學科育人教育擁有良好的思考，新課標的改革除了要發揮本學科的育人功能之外，還要注重跨學科之間的育人功能。

關鍵詞：培養 新課改 高中體育 核心素養

一、核心素養的內涵以及如何做到體育核心素養

核心素養是一個新的概念，是在近幾年新課程改革過程中提出的。核心素養是指學生在對某一學科進行學習時所獲得的最基本，最重要的素養，更通俗來講是學生在對課程進行學習，進行課外實踐活動整個過程中獲得了該學科最基礎的知識以及最基本的技術，除此之外，基本品質與基本經驗也在該過程中養成。教育部門所提到的核心素養是指在某一個特定的學科領域里面，將該步驟進行具體化，也就是該如何具體的實現核心素養的培養。學生學習某一學科時擁有核心素養，也就完成了該學科的關鍵成就，體現了該學科擁有育人的價值。本文所要研究的體育教育教學核心素養主要是指完善運動的認知能力以及健身實踐能力，還有社會的適應能力。體育這一門課程的核心素養主要是通過對知識，技能，過程，方法，還有情感態度價值觀進行體現的。在體育這一門課程中認知能力，健身實踐能力，社會的適應能力都是學生發展核心素養的價值追求。

在新課標改革的過程中該怎樣達到高中體育教學過程中核心素養的培養？我們主要從教學理念，教學方法以及體育老師的教學水平進行討論。在新課標改革的內容里，教學理念是很重要的一個項目，教學理念的改變也是新課標改革的重要目標之一。新的教學理念是讓學生成為課堂的主體，充分地調動學生在課堂上的積極性，所以，這就需要教師改變傳統的教學理念，把以前以教師為主的課堂轉變為現在以學生為主的課堂，同時也要明確體育教育的重要性。教師首要增強學生學習體育的意識，讓他們以健康鍛煉為主導，鼓勵學生們自覺地參與到體育的活動當中，增強學生的身體素質。在新課標改革理念的指導下，要想改變傳統的教學課堂，首先要從教師的教學方法開始改變，在傳統的體育教學課堂中，教師多數是讓學生按照老師示范的動作進行鍛煉，這樣的教學方法就不能讓學生自覺地參與到體育活動的鍛煉當中，不過要想提高學生學習體育的興趣，要適當的改變這樣的教學方法，讓每位學生都主動地參與到課堂中來。老師們可以根據學生的興趣可以適當的調整教學的內容，提高學生們的積極性，從而達到體育的育人的功能，從體育的學習中養成鍛煉身體的習慣，增強學生合作的意思和團隊的精神。

二、分別從教師和學生方面研究核心素養的培養

從古自今，教師的職責一直是傳經授道，教書育人，教師是教育活動的實踐者，在新課改的活組織下，教師擔當著很重要的職責。體育教師在體育教學活動中起著至關重要的作用。對于體育教師的專業素養應該具有以下要求：具有良好的文化素養，心理素養和道德素養。對于專業素養和綜合素養主要是包括專業的知識，還有專業技能，專業課堂組織能力和教學能力。除此之外，作為一名教師還應該具有良好的思想品德，既然選擇為人師表，就要做到以身作則的示范作用。特別是在體育教學當中，要對學生培養體育方面的核心素養，與傳統的體育教學相比，要傳授核心素養的教學要求，主要是強調體育教學和各類文化知識的整合，需要要求學生跨學科具備知識、能力、態度的結合。這就要求體育教師要針對性的結合教材內容，通過有效的教學活動進行講解，以提高核心素養。體育教師的教學目標不僅僅是讓學生了解當堂課的內容，更重要的是能鼓勵學生積極參與喜歡的體育運動，幫助他們樹立體育運動的學習對身體素質提高有效的理念。幫助學生樹立正確的體育觀念，了解到體育的價值才是學習體育的主要目標。

從學生的方面來分析該如何培養學生的核心素養。所謂交人先交心，我們首先需要從學生的心理開始。提高學生的心理健康水平是培養核心素養的任務之一，要想使學生的身心健康都能得到有效的發展，促進教學目標與學生心理健康協同前進的任務，首先就是要讓學生明確體育運動對身體健康的作用。因此，體育教師的主要核心任務就是需要學生提高心理健康水平。保證了學生心理的健康，接下來就需要提高學生體育鍛煉的意識，同時這也是核心素養的主要意義。提高學生體育鍛煉的意識，增強自身鍛煉的能力使學生終身受益。重點培養學生體育核心素養，可以讓學生自主的進行健身運動，在實踐中具備體育鍛煉的基本知識和運動技能，掌握科學鍛煉的方法，養成鍛煉的良好習慣，提高自主鍛煉的意識。

結語

陶行知先生曾經說過生活即教育，社會即學校。新課表的改革，就是按照這樣的理念進行改進。重點培養學生自主學習和自主鍛煉的能力，在潛移默化的學習當中，提高學生適應社會的能力。體育教師在進行體育教學的過程中將知識教授生活化，從實踐中教育從社會中獲得知識。

參考文獻

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