新課標下高中英語單詞教學初探

趙天

摘 要：單詞教學也成為詞匯教學，隨著新課程改革的不斷推進，高中英語對學生的英語詞匯掌握、運用有了更高的要求。對于學好英語來講，掌握一定的詞匯是重要的基礎，這就給英語教師組織英語教學帶來了新的挑戰。傳統的詞匯教學方法已經無法滿足現下學生的需求，高中英語教師必須要轉變教學觀念，改進教學方法，以調動學生學習詞匯的興趣，為提高詞匯教學效率做出努力。本文就新課標下高中英語單詞教學問題，談談自己的教學策略，僅供各位同仁參考。

關鍵詞：高中 英語 單詞教學 策略

一、高中單詞教學中存在的問題

高中學生英語水平得不到有效提升的主要原因就是不能有效掌握詞匯的含義及用法，這導致許多學生在英語學習上處于落后局面，亦或者是他們沒有信心在學習英語，干脆放棄學習英語，這對于學生今后的發展是極其不利的。學生不愛學習詞匯，有以下幾點原因：

（一）單詞教學在高中教學中處于弱勢地位

詞匯是語言的建筑材料，在特定的語言環境中詞匯有特定的含義，一旦離開了語言環境，就好比魚兒離開了水，難以存活，語言也就失去了實際的意義。可見，在英語學習中詞匯學習占有重要地位。但受應試教育的影響，教師認為考試越來越重視閱讀理解，沒必要在詞匯教學上花費功夫，于是就將大量的教學時間放在培養學生閱讀能力和應試技巧上，以提高學生的考試成績，這導致學生也逐步持有這一觀點，致使學生無法掌握充足的詞匯量，不利于學生今后的發展。

（二）傳統詞匯教學模式不能適應當下要求

隨著新課程改革的不斷深入，對高中英語提出更高的要求，大量生詞的涌現，對學生學習英語提出了新的挑戰。這就要求學生能夠學會使用約3300個單詞及400-500個常用的規定搭配或習慣用語，能夠掌握其所飽含的含義及表達功能，并能夠在特定的場景中選擇相應的詞匯進行交流。傳統教學多以教師講授單詞為主，配合教師領讀、學生跟讀和教師抽查單詞，如此單調、乏味的詞匯教學法，不僅不能夠吸引學生去主動掌握詞匯，致使學生無法對英語詞匯產生興趣，對其進行探究和拓展，教師更是教的累，學生學的也累，還不利于學生英語水平的提升。

二、高中英語單詞教學策略

（一）掌握構詞規則，增強記憶效果

構詞法在英語中占有重要地位，包含“合成法、派生法、詞綴法”等。比較常見的則是詞綴法，在英語中詞綴分為前綴和后綴兩種。一般來講，前綴只是改變詞的意義，但是并不改變其此類，常見的形式有“in-， im- ，il-，on-”等；后綴不僅改變詞的意義，還使單詞由一種詞類轉變為另一種詞類，常見的形式有“-ity，-ful，-ment，-al，-er，-ly”等。所謂的合成法，就是將兩個詞混合或將詞的一部分抽取、緊縮成一個新詞，后半部分表示主體前半部分屬性。如“southeastern（東方的）”“morthwestern（西北方的）”“eastern（東方的）”等。因此，教師應重視構詞法的教授，以便幫助學生增強記憶詞匯的能力，學生只有掌握了基本構詞法，才能在長期的學習中掌握舊單詞，理解新單詞，學生分析語言的能力也會逐步得以提高。此外，教師還要幫助學生充分合理的使用詞匯表，首先是懂得區分積極詞匯和消極詞匯。在詞匯表中除了帶△符號的都是積極詞匯，學生要努力掌握住積極詞匯含義及其用法，消極詞匯一般只要能夠看懂就行了。

（二）學會聯想記憶法，提高識詞能力

聯想記憶法是指利用單詞間的聯系通過聯想進行記憶的方法，是英語詞匯教學中常見的方法，它包括因果聯想、近鄰聯想、對比聯想等。聯想記憶法能夠有效地幫助幫助學生鞏固原有詞匯，記憶、掌握住新的詞匯，達到提高學生識詞、記詞能力之效。比如，在教學《English around the world》一課時，通過對subway的認識，學生能夠迅速聯想到其它交通工具，如bicycle、bus、car、taxi、train、boat、airplane等，又如official形容詞“官方的；正式的”聯想到informal“非正式的”等，這樣的聯想記憶法，能夠使學生在記憶起一個單詞時，輕松、準確地聯想到另外一些詞匯，借以豐富學生的詞匯量。

（三）借助詞語搭配，拓展學生詞匯量

在高中英語詞匯中，有些詞匯會顯得特別的活躍，其搭配功能很強，尤其是一些動詞、形容詞亦或是名詞，能夠與一些介詞或者副詞進行搭配，來構成另一組詞組表示另一種含義。這就要求教師引導學生去留心觀察這樣的詞組，方便學生進行歸納和總結。比如，在教學《Friendship》一課時，通過對get along with的學習，可讓學生總結與get相關的詞組短語，如get through with（完成）、get down to（開始認真做）、get back（回來）、get up（起床）、get away（離開）等。set down中與set 有關的詞組短語，如set about （開始，著手）、set against （使與……不和）、set at （攻擊，猛烈抨擊）、set back （使倒退，使受挫折）set free（釋放；解放） set in （季節，時期等）開始，來臨等。

總之，單詞是高中英語教學中重要的內容，是學生掌握英語的重要基礎。學生掌握詞匯的深度與廣度，也直接影響著學生的語言表達能力以及其思想表達的豐富與準確程度。因此，在英語教學中，教師必須重視單詞教學，幫助學生快速、準確地掌握單詞的含義及用法，為提升英語教學質量提供保證。

參考文獻

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