淺談微課在初中化學教學中的應用

帥忠芳

摘 要：以素質教育為前提，為了有效的促進初中化學教學的有效性，將整個的初中化學教學思路及相應的教學內容進行分析，以實現整個初中化學教學水平的發展，在實際的素質教育教學的過程中，借助微課教學能夠有效的實現整個初中化學教學內容的有效實踐，且對于初中化學教學來說，應建立有效的初中化學教學機制，豐富教學手段，從而激發學生主動參與到相應的化學教學中，從而實現對于初中化學有效教學理念的積極培養。本文以初中化學教學為主要研究內容，從而實現以微課的形式將初中化學教學的有效性進行分析，供相關學者參考。

關鍵詞：微課 初中化學 教學 有效性

微課教學的關鍵是以教學視頻的方式，擴大微課的授課方式，以實際的教學內容為基礎，構建有效的知識體系及結構內容，從而實現對于整體教學內容的有效分析。對于初中化學教學內容來說，通過微課教學能夠有效的促進化學課堂教學的高效性。將某些抽象的教學內容進行衍變性分析，實現對于初中生化學方面的實習，進而實現整體性的化學教學思路。從微課教學的角度，從實際的教學內容出發，結合現有的教學理念對整個的初中化學教學進行有效實踐分析。

一、微課在初中化學教學中的應用

作為初中化學教學內容為主，將化學物質組成與相應的物質構成奧秘進行分析，從物質組成的角度分析學生如何利用微課實現對于整個微觀世界的探析，實現整體原子的構成要素，進而實現對于整個初中化學教學的有效性的應用，從教學的實際角度出發，結合初中化學教學的效率及相應的教學理念，將學生的學習思維與主觀的能動能力深入的融合到相應的化學課堂教學實際中，并將化學課堂教學的相關物質組成進行分析，以實現整體化學課堂教學的有效實施。比如在講解“原子的構成”一課時，老師應注重信息技術及計算機網絡的有效利用，采取微課動畫方式引導學生加強對分子破裂形成原子、原子重新組合成新分子變化過程的理解，營造良好的課堂氛圍，促使學生們能夠在輕松、愉悅的課堂教學環境中正確地看待原子、分子之間的關系，積極探索初中化學微觀領域的各種現象，促使初中化學微課教學方式長期使用中能夠達到素質教育的具體要求。

因此，在實際的教學過程中，應以相應的實際教學內容，以微課教學方式為重點，突出微課教學過程中相應的課堂教學理念，并進行逐步的分析，實現整體化學微課教學的有效性，進而實現整體性的化學思維，實現整體性的化學微課化學教學方式的有效性。

二、微課在初中化學探究性實驗教學中的應用分析

在實驗教學的過程中，需要對整個的教學方式及教學內容進行分析，實現整體性的教學內容，進而對化學教學水平與教學思路進行分析，將拓寬相應的教師教學思路進行分析，實現學生在化學實驗探究過程中的相應的自主探究能力的實現。學生在化學學習過程中以實踐理念為基礎，構建有效的知識理論體系，進而發揮微課教學的作用，將視頻教學與相應的語言教學思路相結合，促進整體教學過程中相應的教學思路的發展與結合。

在開展相應的初中化學教學的過程中，應以實際的教學內容為基礎，構建有效的知識體系，進而促進整體教學的有效性發展，以實際的教學內容為基礎，從而實現對于學生對于整個實驗教學內容的有效分析。以引導學生仔細的參與到相應的課堂教學的過程中，對于實際的教學內容來說，應結合現有的實驗教學體系，將整個的化學思維及化學理論進行分析，實現對于整個化學實驗流程的標準化分析。初中化學研究性實驗主要以探究為主，利用有效的教學方式及教育教學體系實現整體教學內容的有效性分析。鑒于創造性的思維來說，應以提升課堂教學效率為主，使得學生養成良好的創新性思維，從多個角度分析整個化學教學有效性。

三、微課在初中化學復習考試中的應用分析

初中化學階段，對于中考的試題內容進行分析，確認化學教學的相關知識點，進而將初中化學的復習考試的相關內容進行分析。初中化學復習考試內容教學過程中選擇可靠的教學方式、保持先進的教學理念，有利于增強各部分內容復習的

實際作用與效果，引導學生制定出符合自身實際需要的復習計劃。實現這樣的教學目標。從中考的試題內容及相應的試題研究進行分析，以實現整體性的教學理念及范圍進行分析，從而實現對于整體性的教學內容的有效分析。

四、結論及展望

在素質教育教學的背景下，結合現有的知識體系及理論，從實際的教學內容出發，結合現有的知識體系，將整個的初中化學教學的相關教學理論與微課教學相結合，從而實現整體性的教學規范化分析，促進學生能夠在理解相應的教學知識點的基礎上，將化學課堂教學與多媒體教學相結合，從而促進整體性的初中化學教學的有效性。

參考文獻

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