新課改下初中語文教學中的情感教育模式探析

摘 要：在教育過程中對學生運用情感教育方式，能夠有效提升學生學習興趣，并培養學生形成健全的人格，以此形成良好的道德品質。因此，在教育事業中，應將情感教育融入日常課堂教學中。語文教育在教育體系中占有重要地位，在新課程改革背景下，對初中語文教育模式提出改革要求，大部分初中學校積極相應國家號召，在語文教學中應用情感教育模式，以此培養優秀人才。

關鍵詞：新課改 初中語文 情感教育模式

新課程改革對課程教學結構、學習目標以及教學方式提出全新的要求，要求在課程設計中，培養學生健全人格。同時，使學生形成良好的道德素質。尤其是我國初中語文教育，在此階段對其進行專業的語文教學，有效培養學生道德品質。因此，在語文教育中運用情感教育方式，既符合新課程改革要求，又能夠提升初中語文教學質量。但目前，我國大部分初中語文教學受到應試教育模式影響，難以對學生運用情感教育方式。本文基于此進行分析，表明情感教育模式在初中語文教學的應用策略，全面提升我國初中語文教學水平。

一、情感教育概述

情感教育在教學活動中占有重要地位，主要是指在真實的教育活動中，教師能夠根據心里學以及教育學的知識，按照國家的教育標準制定教學目的。并設計全新的教育活動。在實際實施過程中能夠關注學生的態度以及情感體驗，以此作為教育基礎全面提升教育質量。同時，在教育過程中應用情感教育能夠有效的完成教學目的，使學生對學習科目更感興趣，培養其形成良好的學習習慣。在語文教學中應用情感教育，能夠在具體的語文學習過程中，教師對學生表達自身對教材內容的情感，使學生感同身受，從而形成特殊的情感，以此提升學生語文成績。語文是一門藝術性較強的學科，更加適合運用情感教育，可以快速引發學生的情感共鳴，有利于學生提升素質。

二、初中語文教育應用情感教育模式重要性

新課程改革對初中語文教育提出更高的教育標準。因此，在初中語文教育中，教師能夠運用情感教育模式滿足新課程改革要求。在對初中生進行語文教育時，教師能夠根據知識、能力、過程以及情感態度作為語文教育目標。并將自身對語文知識的情感態度與價值觀進行結合，以此作為基礎對學生進行語文教育，在培養學生良好素養時，能夠完成新課程改革對初中語文教育要求。同時，在初中語文教育中運用情感教育，體現出我國素質教育，使教師在教育過程中更加關注學生的情感，并為學生學習營造良好的環境，使學生在愉快的學習環境中健康發展。

三、初中語文教育應用情感教育模式策略

（一）注重課堂導入，營造情感教學氛圍

課堂導入是初中語文教學中營造教學情感的重要手段之一，也能夠強化學生課堂學習心理。初中語文教師可以對語文教材進行挖掘，并設計教學情境，在課堂中富有情感的將教材內容導入，有效營造良好的教學氛圍。同時，能夠激發初中生對語文學習的興趣。在教學過程中，初中語文教師能夠通過有感情的朗讀課文使初中生在腦海中想象出教材內容。以此作為基礎，引起學生情感共鳴，從而營造良好的教學氛圍。

如教師在講述《我的母親》時，教師能夠在課堂中講述關于母親的小故事，并要求學生講述自己與母親之間發生的故事，以此營造良好的情感氛圍，從而進行教材內容講述，能夠使學生將自身的情感融入此篇課文的學習中，有效提升學習效率，并對課文產生深刻印象。

（二）借助教學設備，創設情境教學模式

語文教學內容主要是對文學作品進行鑒賞，從而提升學生的文學素養。在文學作品的教育中，教師能夠運用生動的語言描繪出教材內容的情景，使學生對學習內容更感興趣。以此作為基礎引導學生進入學習氛圍。同時，教師能夠借助多媒體教學設備對學生進行語文教育。在上課前，將與教材內容有關的視頻或音頻進行播放，吸引學生學習興趣，并創設情境教學，使學生在教師特定的教學情境中進行語文知識的學習。此種方式能夠使學生提升學習主動性，并在教師創設的情境中結合自身的感悟，強化情感意識，有效體現出情感教育效果。

如在進行《沁園春雪》的教育中，教師能夠在課前利用多媒體向學生播放同名歌曲，調動學生學習興趣。通過優美的歌聲，使學生感受到雪景的美麗，從而激發學生學習欲望，在對其進行相關知識講述，有效提升課堂教學效率。

（三）注重實踐教學，培養學生真實情感

初中語文教育是一項實踐性較強的學科，其教育的主要目標是培養初中生的實踐能力以及形成良好的人文意識。初中語文教學主要是從閱讀等方面提升初中生語文運用能力。而語文能力的積累不僅來自于課堂知識講述，大部分來自于學生課外實際體驗，通過對社會事物的觀察能夠產生全新的情感體驗，積累更多的語文學習素材。因此，教師應引導學生在課外進行溝通，利用真實的社會資源擴寬學生語文知識層面。

如在《小石潭記》的教育中，教師能夠帶領學生在河邊進行教學，使學生在真實的場景中加深對教學內容的印象，從而引導學生了解教材中描述的美景，以此激發學生的真實情感，有效提升學生學習興趣。既能夠完成教學任務，還能夠使學生更多的接觸真實生活，將學習到的語文知識應用于實際生活中，培養其應用能力。

結語

綜上所述，在初中語文教育中應用情感教育方式，有效激發學生學習興趣，使學生能夠提升道德素質。同時，情感教育方式有效完成初中語文教學目標。但在運用情感教育時，應注意營造教學情境，激發學生情感，使情感教育發揮真正的功能作用。因此，在初中語文教育中，應廣泛應用情感教育模式，打破傳統的教育觀念，對學生注重培養情感，提升語文教學成效，以此促進學生全面發展。

參考文獻

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作者簡介

江前紅（1982.10—），女，漢族，籍貫：安徽銅陵，本科，一級教師，安徽省銅陵市義安區鐘倉中學，研究方向：初中語文。