探索機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀和有效對(duì)策

陳明亮

摘 要：伴隨著我國職業(yè)教育體系的發(fā)展，用人單位對(duì)高職技能學(xué)習(xí)提出了更高的要求。學(xué)校通過各種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生掌握更多的專業(yè)操作知識(shí)以及更熟練的操作技能，可以使學(xué)生在工作競(jìng)爭(zhēng)中具有優(yōu)勢(shì)，從而從容地應(yīng)對(duì)各種職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，最終找到適合自己的工作崗位。在本文中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)在專業(yè)教學(xué)中的現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的分析，肯定了機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)的重要性，并提出了提高機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的策略，以期能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及發(fā)散思維能力。

關(guān)鍵詞：機(jī)械加工專業(yè) 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

隨著我國社會(huì)文明的不斷進(jìn)步，以及教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國職業(yè)院校教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的改革與創(chuàng)新。改革后的職業(yè)院校將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，其目的就是為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高、精、專的專業(yè)技能型人才，來滿足社會(huì)發(fā)展的需求。本文以漯河技師學(xué)院機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)為例，分析當(dāng)前實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，就學(xué)校取得的教學(xué)效果來看，通過加強(qiáng)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)方面的教學(xué)能夠推動(dòng)整個(gè)教學(xué)體系的發(fā)展，增強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，做好機(jī)械加工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)有利于培養(yǎng)出專業(yè)技能型人才。

一、機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視程度不夠，學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)課堂存在“瓶頸”

近幾年來，人們逐漸加深了對(duì)實(shí)訓(xùn)課堂的認(rèn)識(shí)。作為高職院校的教師，在進(jìn)行專業(yè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，進(jìn)行了相應(yīng)的理論課堂講授后，往往對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)一帶而過，并沒有做到理論與實(shí)踐的結(jié)合。即使學(xué)生參與機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課程，但是缺乏教師的實(shí)際操作引導(dǎo)，存在動(dòng)手操作能力差，只會(huì)紙上談兵，學(xué)生依靠自己的理論知識(shí)并不能轉(zhuǎn)換為實(shí)際的操作技能。同時(shí)，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課堂的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生不可能只遇到一個(gè)“瓶頸”，學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的不健全也嚴(yán)重限制了學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程的開展，實(shí)訓(xùn)課堂需用到的機(jī)械設(shè)備若老舊問題嚴(yán)重，就會(huì)使學(xué)生缺乏上課積極性，提不起興趣，無法動(dòng)手將所學(xué)的理論基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固。

2.實(shí)踐指導(dǎo)的教師數(shù)量不足，教師結(jié)構(gòu)有待改善

伴隨著我國職業(yè)院校的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)逐年增加，高職學(xué)校的教師存在素質(zhì)參差不齊，數(shù)量不足等情況。尤其是機(jī)械加工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課堂，指導(dǎo)教師嚴(yán)重缺乏。其主要原因是，由于學(xué)校重視不足，覺得實(shí)訓(xùn)課并不是每課時(shí)必上，致使當(dāng)前任職教師長(zhǎng)時(shí)間、超負(fù)荷地履行工作職責(zé)，嚴(yán)重地消耗了教師教學(xué)過程中的積極性以及熱愛程度。不僅如此，這種做法也不利于實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室機(jī)床維護(hù)工作的開展。

3.學(xué)生自主地位不強(qiáng)，缺乏足夠的獨(dú)立自主意識(shí)

在進(jìn)行機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，學(xué)生通過觀看和模仿教師的教學(xué)動(dòng)作來進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師演示的動(dòng)作都極易理解和模仿。在課堂上，通常情況下，教師會(huì)站在學(xué)生中間，用極其標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作來進(jìn)行操作的演示，方便所有學(xué)生都能有一個(gè)最佳的觀看效果。輪到學(xué)生操作時(shí)，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以改正。這種教學(xué)法既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)是可以保證教學(xué)工作的順利完成。缺點(diǎn)是學(xué)生過分依賴教師，這對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性具有阻礙作用。因此，作為實(shí)訓(xùn)課的教師，要求其培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性放在教學(xué)過程的第一位，通過多種引導(dǎo)式教學(xué)措施來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)獨(dú)立思考的模式，而拒絕模仿式的學(xué)習(xí)。

4.實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容缺少創(chuàng)新，其中驗(yàn)證性試驗(yàn)太多

當(dāng)前的職業(yè)教育雖然對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行了一系列的革新，但是，還存在改革力度及教學(xué)體系創(chuàng)新不夠，主要原因有以下兩方面：一方面，高職教師隊(duì)伍以年輕教師為主，這些教師教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)革新的內(nèi)容缺乏信心，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的改革持觀望的態(tài)度。另一方面，教齡較長(zhǎng)的教師因思想守舊，學(xué)校對(duì)教師缺乏有效培訓(xùn)，致使部分教師教學(xué)技能并沒有隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及新媒體教學(xué)的運(yùn)用而提高，僅依賴自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)技能進(jìn)行機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)，缺乏教學(xué)方面的創(chuàng)新與改革熱情，教學(xué)中只是驗(yàn)證課本中提到的試驗(yàn)的科學(xué)性及正確性，并沒有創(chuàng)新性的試驗(yàn)過程。

二、提高機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的策略

1.要求不斷強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)以及更新機(jī)械加工硬件設(shè)備

無論是教師還是硬件設(shè)備都是為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)服務(wù)的。同時(shí)，也是機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課程順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，職業(yè)院校需要既重視對(duì)教師人才的引進(jìn)，保證教師對(duì)教學(xué)專業(yè)性的同時(shí)，又要不斷加大資金投入，購買和引進(jìn)為機(jī)械加工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程服務(wù)的其他機(jī)床設(shè)施。

教師高質(zhì)量的教學(xué)能力，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生教育實(shí)訓(xùn)課堂質(zhì)量的顯著提升，尤其是對(duì)于機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂來說，教師起著決定性作用。優(yōu)秀的教師能夠利用教學(xué)技能把學(xué)生培養(yǎng)成具備創(chuàng)新精神和專業(yè)素養(yǎng)的技能型人才。作為機(jī)械加工專業(yè)教師，要充分重視并不斷學(xué)習(xí)新的機(jī)械加工專業(yè)知識(shí)，利用知識(shí)理論來武裝自己的頭腦，將教材上的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，做到時(shí)時(shí)創(chuàng)新、事事創(chuàng)新，吸引學(xué)生的注意力，利用新媒體等教學(xué)輔助設(shè)備使授課模式多元化。同時(shí)，學(xué)校要積極鼓勵(lì)教師深入企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行調(diào)研和學(xué)習(xí)。使授課教師具備最先進(jìn)的機(jī)械加工經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)給予更詳細(xì)、更有價(jià)值的指導(dǎo)。

實(shí)踐證明，不斷完善師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的教學(xué)水平能夠發(fā)揮教師的個(gè)人魅力。先進(jìn)的機(jī)械加工硬件設(shè)備也能給學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程的順利進(jìn)行奠定物質(zhì)基礎(chǔ)，兩者的結(jié)合可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效推動(dòng)機(jī)械加工專業(yè)課程的進(jìn)步與革新。

2.積極拓展學(xué)生的思維空間

由于機(jī)械加工專業(yè)的特殊性，學(xué)生為了領(lǐng)悟機(jī)械加工專業(yè)的知識(shí)，必須具備活躍縝密的思維空間。所以，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，不斷培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力及學(xué)習(xí)效率。例如，在漯河技師學(xué)院，機(jī)械加工專業(yè)教師在進(jìn)行課程安排時(shí)，通過增加不同的課外活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如舉行棋牌比賽，在比賽前學(xué)生自學(xué)或教師講授圍棋、象棋、跳棋、軍棋等各種棋牌知識(shí)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，幫助學(xué)生了解中國的各種文化，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)拓展思維，在大腦中進(jìn)行立體全方位的思考。機(jī)械加工工件如同下棋，在落子前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種思考，一步錯(cuò)，將導(dǎo)致滿盤皆輸。通過不同的教學(xué)活動(dòng)，把機(jī)械加工專業(yè)所需的思維能力培養(yǎng)融入教學(xué)中，使學(xué)生在進(jìn)行機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)時(shí)有意識(shí)地將這些思維應(yīng)用到機(jī)械加工制造過程中。

3.深化校企合作，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)

為使職業(yè)院校不斷地培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的具備一技之長(zhǎng)的人才，校企合作是高職院校大力推舉的主要教學(xué)模式，也是部分企業(yè)聘用人才的重要舉措。通過校企之間的相互合作，可以使學(xué)校和企業(yè)很好地連接在一起，既實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)與實(shí)際的結(jié)合，也符合馬克思教育觀。漯河技師學(xué)院機(jī)械加工專業(yè)在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生來到合作企業(yè)中，參觀企業(yè)生產(chǎn)的第一線，讓他們通過親身體驗(yàn)來了解實(shí)踐教學(xué)的意義。同時(shí)，學(xué)校將學(xué)生分配到企業(yè)中進(jìn)行崗位體驗(yàn)，由實(shí)習(xí)教師監(jiān)督學(xué)生的實(shí)習(xí)生活，并依據(jù)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)來考核打分，與學(xué)生在校成績(jī)結(jié)合，對(duì)綜合得分較高的優(yōu)秀學(xué)生，在其畢業(yè)之際推薦給本行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)就業(yè)。

4.加強(qiáng)引導(dǎo)創(chuàng)新，促進(jìn)自我實(shí)踐

創(chuàng)新不僅關(guān)系著一個(gè)時(shí)代的發(fā)展，也有效地促進(jìn)了社會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。機(jī)械專業(yè)在職業(yè)院校的教學(xué)科目中，是一門比較復(fù)雜的、特殊的專業(yè)學(xué)科。在進(jìn)行機(jī)械加工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課堂上，要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生在具體的實(shí)訓(xùn)中做到“舉一反三”。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。漯河技師學(xué)院教師在實(shí)訓(xùn)課上通常會(huì)給學(xué)生布置加工自己生活中常見零件的作業(yè)，如三角鐵、圓錐體等，讓學(xué)生在自己感興趣的零件加工過程中牢固掌握基本的機(jī)械加工方法。在作業(yè)完成良好的情況下，教師進(jìn)而可要求學(xué)生制作加工較為復(fù)雜的各種物品，并在課堂上把學(xué)生加工的作品進(jìn)行評(píng)比，讓學(xué)生選出制作最精良的物品，通過優(yōu)秀作品制作過程的講解及教師的改進(jìn)建議等，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)到別人的加工技能，改變自己的固有加工思路。此種教學(xué)方法不僅把實(shí)訓(xùn)課的操作行為落實(shí)到位，還創(chuàng)造出了相對(duì)和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境。使學(xué)生能自覺、主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

三、小結(jié)

綜上所述，伴隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)程，企業(yè)對(duì)技能型和應(yīng)用型人才的需求日益增加。目前，職業(yè)院校要順應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)及機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)所需的設(shè)備建設(shè)。作為機(jī)械加工專業(yè)的教師，要針對(duì)機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀與問題，不斷改善教學(xué)過程中存在的缺陷和不足，更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法，制定出機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的優(yōu)秀教學(xué)方案，完善相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等，為我國的機(jī)械加工行業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校學(xué)生的人生價(jià)值。

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（作者單位：漯河技師學(xué)院）