網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略研究

田靜

摘 要：伴隨現(xiàn)在我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷提高，教育領(lǐng)域也發(fā)生了巨大的變化，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間以智慧課堂應(yīng)運(yùn)而生，它們作為當(dāng)前教育領(lǐng)域出現(xiàn)的新事物，不斷的融入到了現(xiàn)階段學(xué)生的課堂教學(xué)中，在實(shí)際的教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和智慧課堂也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮著極大的幫助作用。本文通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的教學(xué)進(jìn)行分析，進(jìn)而提出相應(yīng)的研究策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間；小學(xué)數(shù)學(xué)；智慧課堂；策略研究

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）05-272-01

隨著當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)的深入發(fā)展，應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的改革，而在小學(xué)階段的教育中，數(shù)學(xué)又是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)該不斷加強(qiáng)小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，重視網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下智慧課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，從而更好的使學(xué)生掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)并且能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作效率。

一、關(guān)于智慧課堂的概述

當(dāng)前，智慧課堂的發(fā)展是時(shí)代不斷進(jìn)步下的產(chǎn)物，智慧課堂教育教學(xué)的基本內(nèi)容不僅包括培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的思考問題能力，還包括提升學(xué)生的全面綜合素質(zhì)。智慧課堂的發(fā)展，依托的是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，它的核心內(nèi)容就是培養(yǎng)孩子的智慧，這一概念也是相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂而言，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下根據(jù)先進(jìn)的信息技術(shù)，從而完成對(duì)學(xué)生智慧的啟迪與培養(yǎng)。

二、當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間對(duì)教師的授課教學(xué)工作有著非常重要的作用，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容， 提高了課堂教學(xué)的效率。但是，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)授課過程中，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間也存在一些不容忽視的問題，主要內(nèi)容如下。

1、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在小學(xué)數(shù)學(xué)授課大綱設(shè)計(jì)中的問題

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱設(shè)計(jì)工作中，雖然授課教師應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，但是授課老師只是機(jī)械式的把小學(xué)數(shù)學(xué)書本里的內(nèi)容放到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間上，沒有起到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的優(yōu)勢(shì)作用。與此同時(shí)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間特殊性，是在虛擬的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行的，這樣就使得學(xué)生與老師方面溝通交流知識(shí)的機(jī)會(huì)減少，也不利于學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。不能不提到的是，現(xiàn)階段傳統(tǒng)課堂授課模式還是占據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教育主導(dǎo)位置，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間并沒有真正廣泛開展起來(lái)。

2、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在小學(xué)數(shù)學(xué)授課過程中的問題

實(shí)現(xiàn)了教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)，然后要進(jìn)行的就是課堂的實(shí)際授課工作，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際過程中，顯得十分簡(jiǎn)單。例如，授課老師在給學(xué)生講到三角形的面積這一內(nèi)容時(shí)，只是簡(jiǎn)單的把數(shù)學(xué)課本上有關(guān)的知識(shí)傳放到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中去，從而使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間模式十分單一，相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)差別不大，沒有起到實(shí)質(zhì)上的意義。在實(shí)際的教學(xué)過程中，沒有把握住網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的優(yōu)勢(shì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的授課有所幫助，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間利用程度不高。

3對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的思考

在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師對(duì)于自身的教育工作中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是思考教學(xué)工作存在的不足，并積極尋求改進(jìn)的方法。在現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間平臺(tái)上，教師對(duì)多的重視在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間方面數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料的存放及學(xué)生習(xí)題的修改，忽視了與學(xué)生的溝通交流，不能及時(shí)有效的了解每個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平的培養(yǎng)與提高。

三、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略的研究

為了順應(yīng)教育體制改革的發(fā)展目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的發(fā)展在教育工作中的重要性，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的基礎(chǔ)上，深入探討研究小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的教學(xué)，主要內(nèi)容具體包括以下幾個(gè)方面。

1、培養(yǎng)和啟迪學(xué)生的智慧

智慧課堂的核心內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的智慧，伴隨信息技術(shù)水平的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為智慧課堂的發(fā)展提供了基礎(chǔ)支持。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中，能夠讓學(xué)生更好地，更加獨(dú)立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，同時(shí)學(xué)生與老師之間的溝通交流也沒有空間和時(shí)間的阻礙，而且在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中的智慧課堂上，要拋棄傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的授課模式，要以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生成為課堂的核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性地，讓學(xué)生主動(dòng)思想，主動(dòng)探索，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中閃現(xiàn)智慧的火花。同時(shí)，發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用的教師，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)話題，把自己放在與學(xué)生平等的位置，加強(qiáng)與學(xué)生的交流、溝通，傾聽學(xué)生內(nèi)心深處的想法，明白學(xué)生的思想，重視學(xué)生對(duì)于智慧課堂教學(xué)的意見和建議，對(duì)于好的建議意見要及時(shí)采納并運(yùn)用到課堂中，對(duì)于不好的建議意見要及時(shí)反饋解釋，讓學(xué)生明白原因。

2、培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的基礎(chǔ)上，老師給學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，合理的給學(xué)生留下一些開放式的數(shù)學(xué)問題來(lái)研究，極大程度的提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的思考問題，以及解決問題的能力，最大限度的利用好基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下智慧課堂的教學(xué)理念。授課老師在給學(xué)生留下這些開放式的問題任務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況以及問題的復(fù)雜程度，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和能力水平，擬定相應(yīng)的對(duì)策措施，以適應(yīng)不同學(xué)生的需要，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而使得學(xué)生在經(jīng)過自己的思考后解決問題，讓學(xué)生擁有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力。

參考文獻(xiàn)：

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