談小學語文課本中閱讀量的現狀與思考

鄒雙娣

摘 要：小學語文課本中精彩活潑的文字語言吸引了大多數小學生的注意力。語文閱讀能力的培養通常是通過多讀、反復讀來實現的。教師應該引導小學生積累語言、提高悟性，并針對 小學語文課本閱讀量，提出了與以往不同的培養學生閱讀興趣和習慣的觀點。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；閱讀量；分析思考

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-262-01

小學生對知識的吸收像是往棉花里面加水，吸收知識的速度非常快，小學語文課本上面的內容就顯得尤為重要，只有充足的閱讀量填充小學生的大腦，讓他們的閱讀量得到提高，從小就練就過硬的理解能力和閱讀能力，才能為將來的學習打好基礎。那么，閱讀量的大小以及閱讀文章類型比例的分配就顯得十分重要。下面就小學語文課本閱讀量的現狀和發展做幾點思考。

一、我國小學語文課本閱讀量現狀

1、現代文與詩歌散文占據文本比例不協調

我國小學語文課本閱讀中，現代文占據的比例明顯高于詩歌散文，這種現象在“兒童類”的教學課本中更是突出，我們理解這是針對小學生單純特別的心理特點而有意編排的。縱觀我國小學語文課本，課本中課文的比例占據了65%以上，這還是將教材版本的差異撇開來看，其中，課文的閱讀形式又是以現代文為主，從古至今，那么多的文人騷客寄托自己情感的詩歌散文卻漸漸被人們所摒棄，在課本中僅占有小小的一片天地。這樣的設計也是由于小學生現在還是處于一個看字學字認字的階段，語言的閱讀能力和理解能力還達不到深入理解詩歌散文的標準，只能降低詩歌散文在課文中占據的比例。

2、小學語文的課改動向

隨著教育行業新課程改革的不斷深入，我們只能迎接這種改革浪潮，小學語文課本也列入其中，在這次改革中，小學語文課本的課文題材比例發生了一些變化，為了培養學生對待學習的態度和正確的人生觀價值觀，課文題材中詩歌的比例得到了提高，從而略微的壓制了散文類文本在課文中占據的比例，這一現象是小學語文課本改革的大勢所趨。每種教材會在閱讀課文時有不同的展現方式：精讀和略讀。但是不管怎樣，從閱讀量這個核心來講，詩歌和散文得到了一定程度上的擴大。

3、新增“拓展閱讀”板塊

小學語文課本的改革其中主要的目的是增加小學生的閱讀量，為了更好地達到這一效果，在每一篇課文后面都設有“拓展閱讀”的板塊。編輯者費盡心思準備了與課文相關的一段文章，開拓學生眼界的同時，希望學生學習完課文后可以通過類似的文章得到更多更深刻的理解和體會。

二、對小學語文課本閱讀量現狀的幾點思考

1、多閱讀，積累并掌握各類題材的閱讀方法

從現在課本閱讀量現有的狀況可以看出，隨著教學理念的變化，小學語文課本的閱讀量也發生了變化。雖然閱讀量發生了變化，但依舊引用了記憶背誦和閱讀相結合的傳統方法，對于學生閱讀量指標有了進一步的要求。這些改變有利于小學生對語文課本知識掌握的提高，小學生的語文實際應用能力也會得到相應的提高。除此之外，學生應該在學習課內語文知識的同時，增加一些課外的閱讀，如此疊加才能更好地駕馭課本中的內容，并且在實踐閱讀中不斷摸索閱讀的方法，力求掌握各種各樣文章題材的閱讀，讓學生的閱讀技巧和理解能力得到明顯的提高。

2、擅于捕捉關鍵字句，提高閱讀效率

首先，小學生的閱讀還是要保持一定的量，在這方面不能疏忽，在閱讀的過程中，學著捕捉一段文字中的關鍵字句，對這些字句進行深入的剖析和解讀，然后結合自己的理解對文章中心思想有一個大概的認識，最后縱觀全文，確定文章要表達的情感和寫作手法，強化自己記憶的積累，不斷提高閱讀的效率。例如，在《王冕學畫》中，教師在讓學生閱讀是同時，需要記錄學生的閱讀時間，同時提出一個問題給學生：文章中能體現王冕學畫認真的語句有哪些？然后學生就可以全身心地投入到閱讀中去，不但會努力捕捉一些關鍵詞句，還能在計時的壓力下將壓力轉化為動力，全神貫注地閱讀文章，學生會對文章整體結構的掌控和中心思想的表達上有更加精準深刻的體會。

3、增強教師與學生之間的互動

知識的傳遞，是靠教師與學生之間不斷地交流，這是一個需要雙方共同完成的過程，這就要求教師在有限的課堂時間內與學生進行高效率的互動，從而達到傳輸知識，完成對閱讀數量以及質量最大化的目標，但這個問題受教師授課水平和專業的影響比較大，還與學生吸收知識的能力相關，所以是個不確定的因素。每個學生對吸收知識的能力有所不同，吸收快的學生除了學習并掌握課內的知識外，還能通過大量的課外閱讀來不斷提高自己的閱讀能力，反觀一些吸收能力比較差的學生，掌握課內的知識有些困難，就更別說是閱讀課外的文章了。這些都是完成課本閱讀量的內在因素，對教師授課水平以及積累的專業經驗是一個巨大的挑戰。

總之，我國對教育行業注重度的提高，即使是對小學生的要求也有了明顯的提升，特別是針對小學語文課本閱讀這一塊。但就目前看來，在提高學生語文課本閱讀量這一方面，小學語文的教學方式方法還有待提高。本文通過結合一些相關的教學案例，生動明了地剖析小學語文閱讀量的現狀，并且結合自身的思考提出一些針對提高小學語文課本閱讀量的建議。

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