淺析幼兒語言教學如何創新教學模式和教學方法

摘 要：基于我國幼兒園教學現狀，語言教學對于幼兒來說是至關重要的。幼兒期是培養語言表達和語言交流能力的重要時期，教師在語言教育方面要根據幼兒的特性進行有針對性的教育，創新教學方式，提高幼兒的語言接受能力和表達能力。

關鍵詞：幼兒語言教育；教學模式；教學方法

在幼兒語言教學過程中，創新教學模式和教學方法是提高幼兒語言能力的有效措施，對幼兒語言教學的發展也具有十分重要的意義。結合現今幼兒園語言教學現狀，要想對教學模式和教學方法進行創新，不僅要采用正確的創新方法，還要積極地開展有意義的活動，才能使創新取得最佳效果。運用創新的教學模式和教學方法，才能更好地促進幼兒園語言教學的發展，提高幼兒園語言教學的水平。

一、正確把握創新原則

根據我國幼兒園的發展現狀，只有通過創新教學模式和教學方法，才能更好地滿足現今幼兒園語言教學的實際需求；只有正確地運用創新原則，才能提高教學水平。主要的創新原則包括合理性原則、科學性原則、適度性原則。合理性原則是指在教學過程中，教師不僅要對教學模式和教學方式進行創新，也要保證教學過程符合幼兒的實際情況和需求；科學性原則是指教師在創新的過程中要遵守教學規則并且使教學過程滿足科學性要求；適度性原則是指教師要根據幼兒的具體情況來進行適當的創新。

二、積極開展情境教學

1.選擇幼兒感興趣的教學內容

在情境教學過程中，教師要充分考慮幼兒所處的年齡段特點，并結合這一時期幼兒的接受能力以及心理特點，選擇一些適合幼兒且幼兒感興趣的內容進行教學。教師還要根據幼兒的接受能力循序漸進地開展教學。這樣才能使幼兒對語言學習產生濃厚的興趣，使教學效果事半功倍。

2.通過模擬情景調動幼兒的積極性

在情境教學過程中，教師可以選擇一些幼兒熟悉的情景，讓幼兒從身邊熟悉的事情開始，主動、積極地參與到語言教學活動中，這樣才能更好地調動幼兒的積極性，使語言教學的質量得到提升，讓幼兒在這一時期能夠更好地鍛煉自己。

3.模擬生活情景，鍛煉幼兒的語言表達和溝通能力

在情境教學過程中，除了模擬一些特殊的情景和熟悉的場景之外，教師還可以模擬一些生活場景，讓幼兒能夠體驗生活和關注生活，在生活場景中更好地鍛煉自己，使幼兒的語言能力和溝通能力在模擬的場景中得到全面提高。

三、積極開展分組教學

在幼兒園語言教學中創新教學模式和教學方法，教學要充分了解幼兒的特點，根據幼兒園的實際教學需求，積極開展分組教學來提高教學質量。那么，在對幼兒進行分組的時候，教師要充分了解幼兒的特點及語言基礎，對幼兒進行科學合理的劃分，然后再對其進行有針對性的語言教育。

1.充分了解幼兒的特點及基礎

幼兒的個性和基礎不同，這就需要教師要充分、全面地了解這個時期幼兒的特點，有針對性和時效性地進行教學，這樣才能為分組教學提供基礎。

2.根據特點和基礎合理劃分學習小組

教師在掌握幼兒的個性特點和語言基礎后，需要科學合理地劃分學習小組。教師需要把個性特點和語言基礎相差不大的幼兒分到一個學習小組中，同時應用差異化教學方式來提高分組教學的整體效果。這樣才能更好地滿足幼兒的語言發展需求。

3.針對各個小組進行有針對性的教學

在將幼兒分組之后，教師要根據每個小組幼兒的個性特點和語言基礎差異對待，做到不同的小組有單獨的、針對性的教學方案，這樣才能更好地提高整個幼兒園的教學水平和教學質量。

四、結語

在幼兒園語言教學創新教學模式和教學方法的過程中，教師不僅要正確把握創新原則，還需要開展情境教學以及分組教學。這樣才能使幼兒園語言教學的創新得到落實，最終達到預期的效果，使幼兒園的教學水平得到提高，從而更好地推動幼兒教育事業穩定、快速發展。

參考文獻：

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作者簡介：陳梅艷（1987— ），上海人，本科學歷，二級教師，研究方向：語言教學。endprint