中考材料作文的審題指導

黃煒

摘 要：材料作文是日常教學中常見的寫作方式，教師要指導學生根據材料內容明確寫作主旨，而后進行寫作，確保學生的作文內容與材料的主旨一致。因此，教師要指導學生掌握中考材料作文的審題方式。

關鍵詞：中考材料作文；審題指導；措施

中考對于學生而言，是人生中的重要考試，而作文在語文中考中占據很大的比例，學生要想取得理想的中考成績，就需要在作文方面取得好成績。針對中考中常見的作文材料形式，教師需要指導學生學會審題。本文淺談中考材料作文的審題指導方法，以此提高學生的審題能力，提高中考作文成績。

一、中考材料作文的常見分類

首先，從材料的內涵表述方面可以劃分為兩種：第一，直接表述含義，即材料中明確表述作文的體裁、主旨等，學生能夠從材料的表面含義直接領會其體現的主旨；第二，委婉表達含義，即學生需要結合材料和自己的想法，認真分析材料內容，從材料中提煉出主旨。其次，從材料的作用角度可以分為如下幾種形式：第一，敘事材料。這樣的材料主要是引導學生將作文的體裁確定為記敘文，并以此材料內容為思路，確定寫作方向。第二，論證式材料。論證式材料通常不會要求學生將作文寫為讀后感等形式，而是需要學生根據論證材料中的觀點，或是舉出具體的例子反駁材料中的觀點。第三，改寫材料。改寫材料作文包含根據材料進行擴充、續寫等，其中最常見的是根據材料進行擴充的作文形式。此外，中考材料作文還可以從材料“題型”進行分析，根據一篇材料或是多篇材料確定作文主旨，或是選擇自己擅長的類型進行寫作。

二、中考材料作文的審題指導

1.善于發現材料中隱含的信息

材料作文中隱含的信息量較大，教師要指導學生發現隱含信息，進而對材料進行全面分析，充分利用材料隱含信息提高寫作內容的準確性。教師指導學生根據材料中的字、詞或是句子等發現隱含的主要內容，通常隱含的信息幫助學生確定以下幾個條件。第一，隱含作文體裁，記敘文、應用文或是議論文等，確定體裁是學生展開寫作的第一步，通過發現隱含的體裁提高學生的寫作準確率，有利于學生獲得高分。第二，隱含作文的本質，即學生從材料中了解應該在作文中表達出自己怎樣的情感變化等。第三，隱含作文中的人物、事件、地點等內容，學生以此為作文背景，將其展示在作文中。第四，隱含作文的載體，即學生需要在作文中如何引出主旨，利用怎樣的方式將作文帶入高潮。教師只有指導學生學會發現材料中的隱含信息，才能幫助學生確定作文的大致結構和寫作方向，進而將作文的主要內容和范圍限定在材料范圍內，確保學生的作文不會偏離材料思想。

2.從材料內容深挖作文主旨

學生很容易理解中考作文材料的表面含義，難的是教師如何指導學生深挖材料內容，確定作文主旨。中考作文提供的材料通常不會直接在表面含義中體現主旨，而是需要學生精準分析材料，才能領悟出材料主旨，進而確定作文主旨。例如，生活中很多事物雖微小，但卻能帶給我們幸福的感受，凈化我們的心靈：窗外的鳥叫、微風清涼夜晚的幾聲蟬鳴、一縷溫暖的陽光……生活中很多小幸福經常被忽視，請學生認真回憶、品味生活中哪些微小的事件讓你感受到幸福與快樂。作文要求：自擬題目，字數不少于800字。

中考作文為學生提供材料，但是沒有確定作文方向、作文題目，教師需要指導學生從材料中提煉出主旨，以此確定作文主旨，從而提高中考作文的質量。

3.從材料要求確定作文標題

學生確定文章主旨之后確定作文題目，根據材料內容和寫作要求，明確要在作文中體現的內容，從而確定作文標題，進而限定作文內容和范圍。以上一節材料為例，材料作文的題目需要學生自擬，而學生如何根據材料和自己的想法確定標題則是教師指導學生寫好材料作文的關鍵。作文標題需要引起讀者的興趣，即閱卷老師的興趣，并能夠融合材料的主要內容，反映學生選擇的體裁、表達方式等；或以時間為題，或以事件為題，或是人物為題等。從上一節的材料中可以看出“幸福”的材料主旨，學生可以將“幸福”確定為標題的關鍵詞，并根據自己的生活經驗、對材料的深層理解完善作文標題。如“我的小幸福”“假日幸福”等，將時間、地點或是人物與幸福結合，再根據確定的標題和主旨展開寫作。

三、總結

教師需要指導學生學會發現材料中的隱含信息、從材料內容深挖作文主旨、從材料要求確定作文標題，保證作文題目的準確性，從而在作文標題的限制下和對材料內容的理解上，確定寫作方向，保證作文主旨和材料主旨一致。要想提高學生的中考作文成績，教師要通過審題指導培養學生寫材料作文的能力。

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