談如何實施英語活動教學

吳麗娜

摘 要：活動教學應該在英語語境中進行，盡量做到用語簡潔明了，語速要慢。英語學習活動要講求實效性，而不是為了有個熱鬧的假象。在進行活動教學時，要讓所有學生參加到活動中來。

關鍵詞：活動教學；活動內容；實效

在英語課堂上，教學方法日趨多樣化，活動教學是其中之一。筆者在實施英語活動教學時有以下幾點體會。

一、在活動中堅持用英語組織教學

英語對于學生來說是第二語言，初學時教師應該用母語對學生進行基本的講解。學生進入小學高年級后，已經初步掌握了一些英語詞匯、語法等知識，盡量用英語語境組織教學就是上好英語課的基本要求。課堂上，不但教師要用英語講解，而且也要求學生使用英語來提問、交流和回答問題。

如何在課堂上使用英語進行教學呢？教師應遵循由易到難的原則，從最簡單的地方開始，利用學生感興趣的事物調動學生的學習積極性，注意培養學生自主學習的能力，在學生取得進步時及時對他們進行鼓勵，再根據學生的學習情況，調整自己的教學方式和教學目標，逐步增加教學難度，達到最終提高學生成績、完善學生技能、增加學生知識、培養學生人格的目的。教師要通過肢體動作、圖片、實物、多媒體、簡筆畫、示范等手段和方法，讓學生理解教師所說的單詞、詞組和句子，處處讓學生感受到英語學習的氛圍，增加學習興趣，培養學生對英語的認同感和成就感。

二、組織活動的用語要簡潔清楚

小學階段，學生接觸英語時間并不長，對很多組織教學的用語還不太理解，教師如果一味地去展示自己流利的口語，學生肯定反應不過來。鑒于此，教師應針對小學生的特點，將語速盡量放慢，讓每一位學生能聽懂、聽清。只有學生把教師的意圖弄清楚了，才能積極地進入英語活動中去。組織教學的用語要盡量簡短，教師應常使用一些學生已經學過或者經常用到的詞句。

三、學習活動要講求實效性

隨著英語教學法的改進，很多教師比較注重課堂氣氛，往往在課堂教學中插入一些歌曲、游戲，這些也可視為一種活動教學形式。

1.活動內容要圍繞課程學習目標進行

在組織活動教學時，可以通過唱歌、做游戲等方法讓學生鞏固所學知識。如在三年級unit5 How are you？這篇文章中，教師就可以在學完句型后，讓學生進行Hello，how are you這首歌曲的習唱。學生在美妙的音樂聲以及愉悅的氛圍里，快樂地歌唱；對所學的句型“How are you？”“Im fine.Thank you。”學生也能輕松掌握。

2.活動內容的選擇要適合本班學生

今天，教師越來越容易通過各種途徑獲得新穎的教學技巧和活動方法。教師在對新穎的教學方式進行模仿或應用之前，要看這些活動和方法能不能很好地調動本班學生的積極性。因為每個班學生的興趣是不一樣的，學習基礎也是不一樣的，如果一味地套用別人的教學方式和創意活動，是達不到好的學習效果的。

3.活動內容的選擇要難易適中

學生英語學習的基礎和接受能力不同，教師在活動教學中要對不同程度的學生提出不同的要求，要盡量選擇難易適中的素材。

四、活動教學要面向所有學生

在英語教學中運用形式多樣的活動，應強調活動的目的性，應有利于班級英語教學目標的實現。可以把學生分成若干個小組，讓他們通過合作學習，先在小組中參與活動，讓每個學生都有學習提高的機會。由小組推薦表現好的學生，參加班級競答或展示，教師給予點評。教師要不斷調整活動內容和方式，讓所有的學生都參與到活動中來，每個學生都有機會回答問題。要防止活動變成個別學生的表演秀，讓多數學生成為觀眾。

五、活動過程中的銜接要自然

教師對于活動教學應做統一安排，按照從易到難的順序組織活動素材，把它們有機地串聯起來。如教學4A unit6 Whose gloves這課時，可設計一個聚會流程，先讓學生猜箱子里的衣服，再讓學生試穿衣服，從而引出評價The …is too… Try this one on.然后教師帶領大家參加聚會，在聚會中大家載歌載舞，把學生的學習狀態調節到最好。學生休息一會，最后發現別人遺失的衣服，順其自然地引出句型“Whose …is this？”“Its…”通過一個個聯系在一起的活動環節，讓學生感覺好像自己就是在參加一個英語環境的聚會，給他們深刻的記憶。

總之，在使用英語活動教學方法時，教師應正確地認識其教學目的、教學過程和容易出現的幾類問題，重視這些問題的解決，不斷總結，提高教學效果，從而超越英語活動教學，停留在好看、好玩的階段。endprint