少先隊大隊德育活動組織策略探討

曾淑媚

摘 要：少先隊是對小學生開展思想品德教育的重要堡壘，是少先隊組織建設的核心工作之一。本文從少先隊大隊輔導員的角度探討少先隊德育活動的組織策略，針對當前少先隊工作的一些問題，立足于實踐，提出了具有實踐意義的策略，以供參考。

關鍵詞：少先隊；德育；組織策略

少先隊組織活動是對少年兒童開展德育教育的主陣地，是培養他們核心素養的第二課堂。通過對少先隊德育活動組織策略的研究和探討，可以有效提升小學少先隊大隊組織活動的效果。本文針對少先隊大隊活動組織地位弱化、活動主體缺位、活動內容單調、組織形式刻板等問題，對德育活動的組織進行了實踐層面的探討，希望能對強化少先隊大隊的建設，提高少先隊大隊德育效果提供有益參考。

一、少先隊大隊德育活動組織問題

少先隊員的年齡尚小，其思想體系和道德理念還處于不成熟階段，需要輔導員通過針對性的活動對他們進行有效的引導和教育。但是，少先隊大隊組織活動中存在的一些問題影響了少先隊堡壘作用的發揮和德育效果的提升。

1.組織地位弱化

少先隊員在小學生中所占比例較大，到小學高年級，幾乎所有學生都能通過努力加入少先隊。因而，在很多學校，少先隊大隊活動和學校活動常常混為一談。學校管理體系對活動的組織影響力遠遠大于少先隊系統。這就會造成一些針對少先隊的主題活動不夠鮮明突出。

2.活動主體缺位

一般來說，更多的少先隊活動是以中隊進行的，輔導員通過主題班會等形式組織活動，全體隊員都可以參加活動。而到了大隊層面，活動的主要參與者就成了各中隊的骨干和大隊干部為主的“精英”活動，大多隊員參與大隊活動的機會很少。

3.活動內容單調

很多少先隊大隊活動內容較為傳統，內容固化，缺乏時代的新鮮內容。

4.組織形式刻板

大隊活動涉及人員較多，為保證活動的統一性，通常的組織形式是集體行動。而一些活動沒有足夠的空間可以包容這么多隊員，大多情況下，隊員只是一個占位的觀眾而已。

二、少先隊大隊德育活動組織的策略

運籌帷幄，才能決勝千里。少先隊大隊德育活動首先應該解決的不是方法問題，而是策略問題。只有把握好組織活動策略，具體的操作才有可能有效。

1.活動組織的完整性策略

很多少先隊大隊活動因為人數眾多，看起來活動組織得熱熱鬧鬧，但實際上德育效果并不理想。先不說組織內容和形式的問題，就從活動組織的完整性來說就存在著很大的欠缺。

例如，組織學生到紅色教育基地參觀。整個活動應該包括設計、動員、主題教育、后續教育和總結提升等步驟，而多數少先隊活動只包含其中的一兩個環節，其教育效果就會大打折扣。

2.活動組織的創新性策略

無論是在內容上還是在形式上，大隊德育活動常常是對過去一些活動的重復。一年級的學生覺得新鮮，二年級學生給一年級的學生透露“劇情”：“又到學雷鋒了，還是去敬老院，還是給老人們唱去年的歌。”這樣的德育活動效果會越來越差。因而，創新是保證大隊德育活動有效的核心策略。

例如，組織內容方面，去年二年級學生去過敬老院，那么今年就將三年級學生安排到博物館去活動，新上來的二年級學生去敬老院。通過這種方法，保證每次活動對學生來說都是新鮮的。再如，活動形式方面，到圖書館去整理圖書，去時提要求，回來時合個影——沒有什么情趣。如果設計一些類似于尋寶的情節，是不是就活躍得多？比如，在一些放錯位置的書籍中夾半個紅花，在應該放置的位置放著另半個紅花，只有把書籍擺放到位時，隊員才能得到一個完整的紅花。通過活動看誰集得紅花多。

3.活動組織的針對性策略

少先隊員正處于身心的發育期，每一個學年的興趣、知識和能力都不盡相同。因而，組織大隊德育活動應針對不同年齡隊員進行設計，保證活動組織的順暢和教育目標的有效。

例如，低年級隊員的行為能力和社會能力都比較差，組織他們參加大型社會活動效果就可能不太好，而且組織難度大，安全性得不到保障。輔導員就可以組織一些校內的活動。如用折紙、手工、手抄報等來進行德育教育，在學校開展德育主題競賽活動等，這是比較合適的。而對于高年級的隊員，則可以組織他們開展較多的社會性活動，如前面所提到的到圖書館、公園、社區等場所進行實踐性的德育教育。

總而言之，少先隊大隊德育活動的組織策略，應該是基于對當前少先隊活動組織一些問題的深刻反思、基于少先隊員的實際情況、基于德育教育的具體需求而設計的。在活動組織中，輔導員應特別重視完整性、創新性、針對性策略的建設。

參考文獻：

[1]蔡艷.提升小學少先隊主題教育活動效果的策略探析[J].速讀（旬刊），2015（11）.

[2]許小娟.小學少先隊主題活動的德育價值[J].教書育人，2016（19）.endprint