探索治校模式 提升辦學品質

鄧家懌

【摘要】蘭煉一小新一屆領導班子努力探索學校品質提升的有效途徑，不斷拓展“一主多翼”學校管理體制，構建多元學校治理體系，學校治理法治化、民主化、現代化水平和治理效能得到顯著提升，學校治理建設邁上了健康發展的軌道。

【關鍵詞】治校模式；辦學品質；蘭煉一小

一、理性分析學校現狀，開啟學校治理建設“破冰”之旅

蘭煉一小始建于1957年，現已形成了“一校三區”（東校區、西校區、新區分校）的學校發展新格局，現有63個教學班，在校學生2945人，專任教師169人。近年來，在 “立人教育”理念的指導下，學校將“立德立行”作為“立人教育”理念的核心價值，在歷屆領導班子和教職員工的辛勤努力下，學校各項工作都取得了顯著成效，受到了上級領導和社會各界的廣泛贊譽，已成為蘭州市教育行業的一張亮麗名片。但與此同時，由于學校為2002年企業移交給地方的一所學校，所以管理理念、辦學理念還存在著這樣那樣的問題，在學校內在、外在不斷要求變革、發展的現實情況下，面對存在的諸多問題，學校新一屆領導班子在思考：是墨守成規，維持現狀，停滯不前？還是找準問題，思考問題，尋求新的突破口？學校領導毫不猶豫地選擇了后者，開啟了學校治理建設“破冰”之旅，在繼承和發揚“立人教育”理念的基礎上，進一步拓寬學校辦學和發展的視野，使“立人教育”品牌特色建設愈發彰顯，創新學校治理建設形式，走出一條特色管理新路。

二、依托多元治校平臺，創造新型治校管理模式，找到治理體制 “金鑰匙”

如今，站在新的歷史起點，學校著眼于打造精品，追求卓越，培養全面發展人才的目標。學校緊密圍繞“四個理念”（依法治校、依法治教、育人為本、科學發展的辦學理念）提升辦學管理水平。“立人教育”作為一種活的理念融入課堂和學校管理的每一個環節，讓“立人”理念深入蘭煉一小每一位師生的骨髓。在學校治理體系的總體框架下結合實踐不斷反思，在反思中找到治理體制的“金鑰匙”。

（一）三級管理模式，有力支撐學校管理

近年來，回顧學校管理的不足，我們清楚地意識到學校的發展，需要有效、有序、有力的組織管理機制。在管理上，要圍繞“服務師生”這根線，構建科學、高效的管理團隊，樹立“以生為本”的管理理念，充分結合“立人教育”的內涵、實質，把“人”的發展放在首位。同時，要調動兩個積極性、創造新因素：一是充分發揮學校“領頭羊”的作用和影響，做好校長出“智慧”、分管校長出“思路”、各處室出“措施”、各年級組出“反饋”的良性管理運行思路，狠抓執行力，不斷提升管理“上通道”水平；二是調動廣大師生的“主人翁”意識，通過學校師生組織，讓學校的管理來源于師生，回歸于師生。為此，學校積極推進提升 “135”大三級、“3511”小三級精細化管理體系，實施“以教促學”“以學定教”的科學化科研管理模式，增強了學校管理的有效性。其中，校長書記與分管教學、德育、行政的副校長到副校長各自管理的處室部門之間形成“135”大三級層次管理并實行監督考核制；副校長與各自管理的處室部門和處室部門與自己所下設管理的年級組、各種教育教學活動團體之間形成“3511”的小三級管理并實行監督考核制，形成上下貫通、惠風和暢的學校管理新局面。

（二）聯系發展現狀和實際，謀劃新的學校發展點

兩年來，學校梳理了各項教育教學以及管理工作，尤其關注進一步提升辦學品質，緊盯創建現代化學校的具體要求，通過師生、家長、社會多方參與，經過校務委員會、職代會的多次商議，立足學校文化，制定了符合學校實際的五年發展規劃和學校章程，進一步提升了“立人教育”品牌的教育力、教學力和影響力，推動了各項管理制度的修訂、完善， 對已不適合學校發展的部分管理制度進行了全面、細致的梳理，初步形成了一整套科學有序、相互協調、運轉有序的學校制度，學校治理法治化、民主化、現代化水平和治理效能得到顯著提升，學校治理建設邁上了健康發展的軌道。

1.建立學校校務委員會。學校校務委員會由學校領導班子、中層主任、年級組教師代表、家長代表組成。凡涉及學校全局性的重大事宜，經由學校領導班子決定后，由校長主持召開校務委員會決定，校務委員會對于學校民主化、科學化、規范化管理起到了很好的推動作用。

2.建立學術委員會。一所學校辦學思想的有效實施要通過課程文化來踐行。我校圍繞“立人教育”的核心價值“立德立行”，在校務委員會的基礎上建立了學術委員會。學術委員會的主要職能是開發學校課程和促進教科研改革。依據學校“立人教育”發展理念，結合學校辦學的品質化、現代化發展進程，在學校“一主多翼”的治理框架下，學術委員會構建的立體課程集群項目，是踐行“立人教育”理念，提升“立人教育”力，打造“立人教育”品牌方面取得顯著成效的一個亮點。我們的主要做法是將學生、教師、社區、家長、駐軍部隊資源植入其中，為學校的發展注入活力和魅力。通過校務委員會和他們一起參與學校管理、重大事項改革、教育教學活動和校本課程開發等學術活動。其中，《國防教育》《石油課程》由學術委員會教師與駐軍部隊、家校愛心社共同編寫。

3.建立教學督導團。結合學校課堂教學督導的實際情況，學校組織省、市各學科骨干教師成立了“教學督導團”，發揮集體智慧，團隊優勢，實事求是、客觀公正地實行督查與指導，既 “督教”，又“督學”，堅持兩者的有機結合，對課堂教學進行全面把關和指導，促進學校實現決策科學化、管理規范化。

教學督導團采用實作指導、智慧共享的帶教方式大面積提高了教師質量，使教師水平群體性得到提高，也磨煉和提升了督導團成員的理論研究和實踐指導能力，激發了他們的教學潛能，豐富了他們的教學體驗，更使學術委員會自身職能有了自身造血的動力源泉。

4.建立家校愛心社。家校愛心社成為我校管理體系的重要組成部分。家校愛心社成員由各年級家長、學校教師組成，按照章程積極發揮其作用。在學校“慶六一”夢想嘉年華暨“慶六一”表彰等各種活動中，家校愛心社的家長們積極參與，為孩子們進行前期的策劃和舞臺布置，保障了各項活動的有序開展。愛心社拉近家長與學校的距離，成了家校聯系的橋梁，相互增進了解，加強溝通，促使學校教育更加貼近生活，貼近學生，貼近家長。家校愛心社成員們充分發揮自己的特長，組織各種有益的文化、藝術類活動，協助學校搞好素質教育工作；以各種形式與家長和教師交流教育經驗；義務參與校內及周邊安全隱患的排查治理工作；充分收集學生家長對學校工作的意見、建議和普遍關注的問題并向學校書面提出，跟蹤反饋學校的答復或處理結果；以各種形式呼吁社會各界在財力、物力上幫助學校改善辦學條件。開放辦學的思路讓社會及家長共同參與到學校的管理和發展中，理性地分析學校教育的重點難點，使他們先了解學校，再理解學校，然后支持學校，最后幫助學校，對學校教育的關注由批評變為建議、支持和期盼，共享學校教育發展的成果。endprint

5.軍隊與學校共建。我校與68129部隊有十幾年的軍民共建關系。自2009年起，我們進入深度共建。六年來，國防教育基地的官兵在重大節日為我校舉行升旗儀式，與我校共同編寫了校本課程《蘭煉一小國防教育校本教材》，并定期走進課堂，進行“國防大講堂”活動。學校聘請中隊有一定能力的干部、戰士為校外輔導員，向學生傳授消防、軍事和部隊的知識；學校將中隊作為學生消防教育基地，不定期組織學生參觀支隊，了解支隊先進的消防設備及日常訓練，不斷增強學生的消防意識。

6.社區與學校共建。學校與社區聯系，開展豐富多彩的社區綜合實踐活動。有“我為社區一角衛生出把力”，有“小小記者走進社區派出所”，有“我校隊員為敬老院的老人送去冬日里的溫暖”，也有“我校師生把‘古韻悠揚，書聲瑯瑯；陽光寶貝，美文誦讀”主題活動中的優秀節目送到各個社區；還有“六一”藝術節走進東苑小區、藍馨花園、銀泰逸翠園活動，家長和學生共同參與，把一首首動聽的詩歌獻給社區，把各種美麗的舞蹈帶給社區，讓學校優秀的中華傳統文化在小區里掀起熱潮，讓所有的人在美的浸潤下其樂融融，讓我校師生共享校園生活的樂趣。

三、回顧取得的發展成績，謀求更高更遠的發展前景

回顧近兩年來的工作，我們取得的成績是喜人的，學校獲得了甘肅省德育工作示范校、甘肅省快樂校園、蘭州市小學教育質量優秀獎 、西固區小學教育質量優秀獎、蘭州市依法治校先進校、蘭州市德育工作示范校、蘭州市第十六屆青少年學生手抄報比賽先進集體、第31屆蘭州市青少年科技創新大賽科技創新先進學校、蘭州市第四屆青少年學生攝影比賽先進集體、全國青少年校園足球示范學校、第十四屆四川成都雙流全國獨輪車錦標賽體育道德風尚獎、第十八屆“飛向北京—飛向太空”甘肅省青少年科技體育航空航天模型教育競賽先進組織、蘭州市青少年科技體育工作者協會團體會員單位等多個獎項，學校辦學品質得到了較大的提高。《教育規劃綱要》明確提出“育人為本”“立德樹人”的根本要求，所有改革和努力都要服務這個根本和目標。蘭州市教育局引領各校把學校治理的目標凝聚在學校品質化提升和現代化發展上，理念是與時俱進的。所以，在今后的學校品質化提升和現代化發展的進程中，蘭煉一小新一屆領導班子將把“立人教育”的核心理念落實到教育教學的每一項實際工作中，努力打造學校發展的新格局，辦成人民滿意的教育。

“凝聚產生力量，團結誕生希望。”勤奮與思考并行，愛心與智慧同生，蘭煉一小將在蘭州市教育局的領導下，在全體師生的群策群力下，走得更遠，走得更實。endprint