因地制宜，建農(nóng)村特色書香校園

文 王春艷

我校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學生大多來自農(nóng)村，家庭教育環(huán)境和社會人文環(huán)境的缺失使學生沒有好的閱讀環(huán)境，更別提那些留守兒童和單親家庭孩子的閱讀情況了。如何構(gòu)建適合我校實際的書香校園，完善學生課堂閱讀體系，引導學生博覽群書，在閱讀中快樂成長，結(jié)合我校實情我們從以下幾個方面著手。

一、國學經(jīng)典進課堂

國學經(jīng)典繼承和發(fā)揚了中華民族的傳統(tǒng)文化，對它們的誦讀既可以陶冶學生的情操，也可以提升學生的自身素質(zhì)。為此，我校結(jié)合各個年級學生的特點，結(jié)合《國學經(jīng)典誦讀》書本和縣地方誦讀教材，每學期給不同年級的學生推薦適量數(shù)目的誦讀篇目（包括古詩和一些名家名篇），并且要求各輔導教師利用每天早晨15分鐘的晨讀課，做好學生經(jīng)典篇目誦讀的指導和相關(guān)活動記錄，專時專用，把國學經(jīng)典誦讀活動落到實處。

二、課外書本進班級

為了擴大學生的課外閱讀量，我們要求各班搞好班級圖書角的建設(shè)。在各班教室后方統(tǒng)一設(shè)置圖書架，每學期初指導教師和學生代表到學校圖書室借本班級需要閱讀的課外書，同時選出幾名有責任心的學生擔任圖書管理員，負責登記學生借閱和圖書整理情況。而教師充分利用班級墻報、學生手抄報等形式，營造濃郁的讀書氛圍，讓學生明白讀書的益處。

三、家校互動有落實

為了讓讀書活動取得實效，我們采取“好書推薦活動”和微信平臺監(jiān)督來落實。我們要求各班每周用一節(jié)地方課來開展“好書推薦活動”，由各班指導教師主持，學生將自己近來讀到的好書推薦給全班同學，最后由教師點評，并指導學生做好相關(guān)的推薦記錄；我們還要求學生每天利用課余時間讀課外書并用微信形式反饋回本班班級群，再由班級群教師反饋給校閱讀群，從而督促學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

通過書香校園主題系列活動的落實，不僅解決了我校學生知識面窄、課外閱讀量小這一難題，而且為我校教師搭建了實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺，也為我校構(gòu)建了提升教育品質(zhì)的理想平臺，真正讓書香校園變?yōu)楝F(xiàn)實。