淺析生活環境中的幼兒道德教育策略

康麗霞

(福建省泉州市德化縣第二實驗幼兒園，福建 德化 362500)

在生活環境中開展幼兒道德教育，能夠充分的發揮幼兒道德教育的激勵以及內在的約束作用。在開展幼兒道德教育過程中，幼兒教師應具有愛心以及耐心的展開教育工作。并對幼兒的身心特點、個體差異等進行充分的了解，同時尊重每一名幼兒的個性化發展，通過多種行之有效的途徑，利用靈活多樣的教學手段開展幼兒道德教育工作，以此使得幼兒形成一個良好的道德修養，為幼兒的成長與發展打下良好的基礎。

一、幼兒道德教育的重要意義

(一)為幼兒的成長打下良好的基礎

幼兒階段，是一個較為特殊的階段，對于道德教育而言，是人形成良好的道德修養的重要階段。然而，幼兒的思想尚未發展成熟，還未能夠形成自身獨立的思想觀點，無論幼兒教育的好與壞，都會在幼兒的心靈上留下一定的痕跡[1]。因此，我國對幼兒的教育十分的重視，尤其是幼兒道德教育。幼兒時期的道德教育對幼兒今后的成長與發展有著重要的作用，幼兒良好的道德修養的形成，有利于為幼兒的成長與發展打下良好的基礎。

(二)有利于發掘聰明才智

在幼兒道德教育中，培養幼兒良好的道德修養，有利于發掘幼兒的聰明才智。人類的大腦潛藏著巨大的能力，即便是非常聰明伶俐的人也僅是開發利用了人類大腦的一小部分而已。在幼兒道德教育中，幼兒良好道德修養的形成，有利于幼兒樹立積極、奮發向上的心態，以此促使幼兒變得更為聰明，更具有能力。

(三)善于發現生活中存在的美

對幼兒實施道德教育，促使幼兒形成良好的道德修養，并能夠充分的分辨善與惡、美與丑、真與假[2]。幼兒教師應該引導幼兒去發現美，從大自然中的美到人們身上存在的美，培養幼兒形成善于發現美的良好習慣，從而加強幼兒道德修養的形成，為幼兒的成長與發展打下堅實的基礎。

二、生活環境中的幼兒道德教育策略

(一)利用游戲開展幼兒道德教育

游戲是幼兒教育中必不可缺少的，游戲對幼兒的教育有著非常重要的作用。因此，幼兒教師應該積極的利用游戲開展幼兒道德教育，充分的吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣，調動幼兒學習的積極性，促使幼兒主動的參與到道德教育中來。作為幼兒教師，應該對幼兒的身心特點、興趣愛好等進行全面的了解，以此開展幼兒較為感興趣的游戲，從而使得幼兒在游戲中潛移默化的接受幼兒道德教育。角色扮演游戲是一項備受幼兒喜歡的游戲，角色扮演也是幼兒進行生活體驗的一種方式[3]。幼兒在角色扮演的游戲中，通過不同角色的扮演，可以充分體驗到不同人群的情感以及行為，幼兒可從不同的角色扮演中學習到不同的道德規范。例如：幼兒教師可以組織幼兒進行“小小環衛工”角色扮演游戲，讓幼兒扮演環衛工人以及亂丟垃圾的市民，從這樣的角色扮演中，幼兒充分體會到了環衛工人的辛苦，以及亂丟垃圾是一種錯誤的行為，并學會了尊重他人勞動成果。通過這樣的游戲，有效的實現了在生活環境下的幼兒道德教育。

(二)將幼兒道德教育延伸到家庭中

家庭教育針對幼兒來說有著不可忽視的重要作用。針對幼兒而言，幼兒家長是幼兒道德教育的第一任教師。因此，作為幼兒教師應該積極的引導幼兒家長在家庭中對幼兒實施道德教育，以此將幼兒的道德教育延伸到家庭之中。而作為幼兒家長應該注重為幼兒營造一個和諧的、快樂的家庭氛圍，使得幼兒在良好的生活環境中接受道德教育。另外，幼兒階段，幼兒具有較強的模仿心理，尤其喜歡模仿大人的一些行為動作，因此，作為幼兒家長應該在對幼兒進行道德教育時，做到以身作則，為幼兒做好示范。并且充分的尊重幼兒，與幼兒進行平等的交流與溝通，以此培養幼兒良好的道德修養。例如：幼兒家長在教育愛護環境時，首先自己應該做到不亂丟垃圾，并自覺的保護我們生存的環境，以自身的行為去感染幼兒，使得幼兒自覺的去愛護環境。

(三)結合生活實際進行幼兒道德教育

幼兒的道德教育源于生活，同時也服務于生活，結合生活實際的幼兒道德教育是幼兒教育的重要組成部分。幼兒教師應充分利用幼兒園中可進行道德教育的時機與資源，將幼兒道德教育貫穿到整個幼兒教育中[2]。幼兒教師可以利用榜樣示范的形式來培養幼兒良好的道德修養。對于幼兒來說，榜樣示范具有著非常重要的作用，能夠有效的促使幼兒潛移默化的形成良好的道德修養。例如：在幼兒結束午睡后，幼兒教師可要求幼兒自行的穿好衣服，并讓可獨立完成衣服穿著的幼兒進行表演，在表演結束后，大部分幼兒會進行模仿，以此學會獨立的穿著衣服，從而養成自己的事情自己做的良好習慣。

三、結束語

綜上所述，對幼兒進行道德教育，培養幼兒善于發現美的能力，充分的挖掘幼兒的聰明才智，并為幼兒的成長打下良好的基礎。作為幼兒教師應該通過多種行之有效的途徑開展幼兒道德教育，促使幼兒形成良好的道德修養。