高職院校學生干部素質拓展實踐與探索

李佳凝

(廣東工貿職業技術學院，廣東 廣州 510510)

一、高校學生干部工作現狀

時代在不斷進步，大學生成長于現行社會的大環境下，在思想意識、價值取向、行為處事等方面有著鮮明的特點。“95”后大學生逐漸顯示出了他們的特立獨行、張揚個性，他們富有創造力，具有創新精神普遍，對事物有獨特見解，觀點深刻、邏輯嚴密；也有自我意識較強，價值觀多元化，缺乏團隊忠誠感，抗壓能力不足等特點。但這些獨樹一幟的特點如同雙刃劍，都具有兩面性。在充分了解學生特點之后，如何引導學生在學校成長、成熟、發展就必須要緊跟時代，不斷創新。

高校學生干部是指在學生的群眾性組織中擔任一定領導職務的學生，如學生團干部、學生會、班委會干部等。他們有著特殊的工作領域，通過學生干部自身的努力，組織領導普通同學共同發展[1]。因此，學生干部是學生中的骨干力量，在學校與普通學生之間起著橋梁和紐帶的作用，作為一名學生干部，如何把握好自身優勢，規避劣勢，發現自我，充實自我、不斷成長是至關重要的問題。

本文以廣東工貿職業技術學院工商管理學院為例，通過對工商管理學院團總支學生會、青年志愿者協會、黨群服務中心等學生組織的長期觀察、調研，發現學生干部盡管可以完成本職工作任務，但在過程中逐漸出現了“角色意識偏差、能力素質不足、積極性缺失、執行力不強、效能不高、團隊凝聚力不強”等問題，未能充分發揮大學生“自我管理、自我教育、自我服務”的功能，長此以往必然會導致學生素養的提升進入瓶頸期，無法繼續發展。

二、應對措施

為加強大學生思想政治教育，繼續建設隊伍，應對出現的問題，特擬定“筑夢”工程計劃，于2017年3月下旬成立“筑夢”工作室。“筑夢”工作室以“分層次、一體化”培訓體系等方式開展工作，工作室成員主要由工商管理學院團總支學生會、青年志愿者協會成員、班委干部組成，最終面向工商管理學院全體學生。通過發揮工作室的引領、示范、輻射作用，形成集培訓、考核、選拔為一體的學生干部管理模式。

在開展學生課外活動中，要注重營造研究性學習氛圍，以研究性學習引導學生自我發展，培養學生的科學精神和創新能力，提升校園文化學術品位[2]。“筑夢”工作室不同于過去意義上的培訓，而是搭建一個發展平臺，工作室成員以研究者的身份，圍繞所面臨的、共同關心的問題開展合作研究，通過合作研究中的思想碰撞，使學生的實踐能力和創新思維得到進一步的凝練和提升。在工作室機制的推動下，凝聚和培養一批優秀的，形成具有一定影響力的人才成長共同體。

三、“筑夢”工作室實施方案

“筑夢”工作室的成立標志著工商管理學院在“全人教育”、“朋輩導師”理念的探索、學生素質培養、學生干部隊伍建設等方面又邁出了重要一步。工作室與中山大學“博學”同學會、廣州丹姿集團、廣州龍泰教育等優秀企業單位合作，引入名師資源，打造名師團隊，為學院教育發展注入新的活力。

“筑夢”工作室的實施主要分為三個階段，第一階段為征集培訓專員，第二階段為開展培訓專員培訓工作，第三階段為開展系列培訓工作，采用“分層次、一體化”等培訓方式培養學生骨干，帶動學生骨干群體研修，形成整體推進、共同提升的良性發展機制。同時，分批推進，因為學生干部在同學中具有較高的威信，是學生心目中的領袖人物，對學生具有較強的號召力和影響力，通過他們的表率作用，能帶動更多的同學積極進取，奮發向上，成為普通同學學習、生活、工作中的榜樣和旗幟[3]，由點及面擴大影響力，最終對工商管理學院的學生進行全面覆蓋，激勵工商管理學院的同學們不斷進取、創新、發展。

(一)征集培訓專員階段：為使計劃實施過程更加明確化、責任具體化、開展階段化，擬成立“筑夢”工作室，組建培訓小組。

1.崗位設置

顧問：黨總支書記、黨總支副書記

組長：教師兩名

合作單位：中山大學“博學”同學會MBA班

廣州丹姿集團

廣州龍泰教育

副組長：學生2名

秘書長：學生1名

組員：工商管理學院團總支學生會、素質拓展認證中心、班委干部50余人

2.培訓小組成員條件

(1)團總支學生會部門副部長以上職位人員

(2)表達能力較好、組織能力較強、執行能力較強

(3)有意愿提升自身能力水平的干部

(4)某方面有較深入想法或特長的干部優先考慮

(二)開展培訓專員培訓工作階段：為加強培訓人員工作能力及素質，為干事培訓工作做好準備，工商管理學院結合學生實際情況制作《大學生各階段素質發展路線圖》(表1)，開展相關培訓。

表1 大學生各階段素質發展路線圖

1.培訓內容

(1)時事政策、思想動態

(2)心理健康

(3)人際溝通

(4)工作藝術：工作禮儀、文書寫作、宣傳工作、會議主持等

(5)志愿服務精神

(6)活動開展事宜

(7)戶外拓展

(8)危機事件處理

2.培訓小組的工作職責

(1)及時準確地傳達上級指示，并貫徹執行

(2)定期開展培訓小組內部例會及臨時性會議

(3)負責學院學生培訓工作，制定培訓計劃和培訓大綱，經批準后實施，保證培訓順利實施

(4)各部門協助培訓小組實施培訓活動，并對培訓活動進行指導和評估

(5)培訓專員定期到各部門了解培訓人數、培訓需求情況

(6)做好培訓記錄，分析總結培訓工作，提出培訓管理與課程完善合理化建議

(7)定期向上級反饋培訓工作情況

(8)建立考評激勵機制，通過考核發現并舉薦人才

(三)開展系列培訓工作階段：本階段主要有三個重點任務，分別是自信提升、能力培養及素質拓展。

1.自信提升：培訓小組針對團總支學生會現狀制定全面、系統的培訓計劃。

2.能力培養：工作實踐能力、分析思考能力等方面。

3.素質拓展：社交技巧、志愿服務等方面。

(四)培訓課程設計，結合工商管理學院學生實際情況，課程安排如下：

1.認識自我、發現自我(2課時)

2.團隊建立及管理(4課時)

3.創新思維及工作技能與藝術(4課時)

4.人際溝通技巧、時間管理(2課時)

5.心理素質鍛煉及危機事件的處理(2課時)

6.戶外拓展培訓(10課時)

四、“筑夢”工作室運行情況

“筑夢”工作室成立于2017年3月下旬，開展了以《認識自我、發現自我》為主題的第一次工作室培訓專員進行培訓，幫助同學們挖掘自己的潛力，發揮自己的價值。

對培訓專員開展了無領導小組討論形式的培訓，幫助同學們在團隊中找到屬于自己的位置，明確自身定位；進行了以《團隊建立與管理》為主題的第三次培訓，通過團隊協作類活動讓大家看到溝通和團結的重要性；進行了以《工作藝術》為題的世界咖啡廳活動，得到了工作室成員們的熱烈響應；分別進行了多次手語歌曲培訓，幫助同學們在興趣愛好、才藝方面也有所發展。

培訓過程中同學們都熱情積極，全情參與。經過多次培訓，“筑夢工作室”的成員普遍表示接觸到了系統完整的知識，受益匪淺。

與此同時，培訓專員掌握了一定的培訓技巧后，在工商管理學院團總支學生會各部門、各班級班委干部在部門間、部門內、班級間、班級內舉行培訓、交流、分享活動，均取得了不俗的成效。“筑夢”工作室將繼續運行，全面提升學生干部素養，打造團結奮進、積極進取的學生組織。