幼兒教師鋼琴彈奏能力提升對策與研究

劉 芳

（商丘幼兒師范學校，河南 商丘 476005）

一、目前幼兒園教師彈鋼琴的現狀

（一）教師缺乏鋼琴演奏能力

幼兒園第一是通過會教孩子唱一些簡單的歌曲來訓練孩子們的音樂能力，這需要教師一邊彈奏鋼琴一邊歌唱來引導孩子們唱歌。在鋼琴課堂演練中，不難發現教師無法掌握這種技能。許多教師甚至最基本的鋼琴識譜、指法基礎不扎實，演奏完整的幼兒歌曲更是難上加難。此外，幼兒園教師還不能完全掌握鋼琴，不能實現彈琴與曲譜的融合，有的教師會彈琴則唱歌節奏跟不上，有的教師則相反，這些條件影響著他們未來能否勝任幼兒教師工作崗位。

（二）鋼琴教學模式陳舊

長期以來，幼兒園是不開設鋼琴課的，只是在近幾年，社會對幼兒音樂綜合素質的需求越來越提高，才開始重視幼兒教師的鋼琴彈奏能力的培養。由于對培養目標單一不明確，對學生畢業時應達到專業水平沒有明確的標準，教學方式統一陳舊，無法針對個體音樂基礎參差不齊的學生，因此，幼兒教師鋼琴彈奏技能也無法統一，對幼兒教師專業培養方向和演奏質量無法保障。

（三）幼兒園課程繁重，教師的學習時間不夠

幼兒園通常是三年學制，教師需要掌握的專業知識和技能非常繁復，學習鋼琴演奏技能需要更多的時間和精力投入，使學生的學習壓力無形中增加，學習鋼琴演奏的時間不很充足。教師不能掌握鋼琴演奏的技巧，也就不能演奏一首好歌。教師在繁重的教學任務中面臨著巨大的壓力。此外，一些幼兒園還會定期組織教師進行進一步的培訓。這些因素影響了教師掌握鋼琴演奏的能力。

二、提高幼兒園教師鋼琴彈奏水平的措施

（一）提高幼兒園教師的專業素養

為了有效地提高學生帶情感演奏技能，我們需要教授學生鋼琴基礎知識，在學生能夠充分掌握鋼琴演奏的基礎知識的基礎上，進一步提高學生的鋼琴演奏技巧。教師在教學過程中，應該給學生更多的時間進行鍛煉，學生也在課余時間多練習，學生們經常稱熟能生巧。通過練習，熟練掌握鋼琴演奏技法，增強學生的鋼琴技能。在解釋鋼琴演奏的理論時，老師應該注意講解時間，這樣我們就能充分地壓縮基礎知識，教給學生最基本的知識，讓學生有更多的時間練習彈鋼琴。加強教師指導學生掌握鋼琴演奏技能，鋼琴屬于音樂類別，音樂表達需要豐富的情感才會更有吸引力，因此在彈鋼琴時，學生展示他們的情緒，才能彈奏出完美的旋律。因此，教師應在教學過程中講解基本知識和方法，讓更多的學生參與鋼琴技能的訓練，交替使用左手和右手邊、連奏、斷奏，加上音樂的情感，使學生的鋼琴演奏技巧更強。

（二）采取合作學習方式教學鋼琴彈奏

沒有單一的教學形式能夠滿足學生全面發展的要求。因此，在教學中靈活運用各種教育資源，整合各種形式的教育，合理安排教學形式，是非常必要的。集體授課和小組授課相結合，實施有效的個人指導。例如，教學內容可以根據視覺表現、歌唱和伴奏的創造能力進行集體教學，豐富教學能力，最大限度地提高學生的理論知識，有助于快速培養和提高學生的鋼琴演奏技能。

小組合作學習在許多學科教學中得到廣泛應用，為幼兒教育彈奏鋼琴也同樣適用。為了實現教學目標，使學生能夠有效地提高鋼琴演奏技能，教師可以組織學生進行集體教學，讓學生通過合作學習模式完成鋼琴學習，教師進行示范，讓學生在各自的小組練習，學生通過討論和變換方法。提高他們演奏鋼琴的能力，教師還可以通過學習小組對學生進行具體的指導，有效提高教學效率。

（三）優化教育內容

首先，我們要注意教材的實用性和有效性。對于學前教育的學生來說，鋼琴技能訓練的實用性體現在未來工作的作用上。那么在教學過程中，教師應如何注意教材的選擇呢?一是增加即興演奏學習，通過對即興練習曲目內涵的及時分析，能提高學生對鋼琴作品的理解，從而培養學生對音樂的感知，為未來從事幼兒教育學生打下基礎。其次，在教學活動中選擇多樣化，選擇適合學生學習的方式，促進教學內容的發展。目前大部分的鋼琴教學曲目都遵循了車尼爾系列教程、巴赫初級教程、小鋼琴奏鳴曲等相對單一的傳統教材內容。適當的平衡練習，使學生聽過很多次，不僅能有效提高學生的學習積極性，還能合理搭配素材，拓寬學生的音樂視野，提高音樂素養的整體水平，增強鋼琴音樂的發展能力。此外，通過適當的鋼琴理論教學和作品欣賞教學，有助于學生了解鋼琴作品的創作風格、創作背景和創作技巧，從而全面培養學生的鋼琴演奏技巧。

三、結語

總之，要解決幼兒園教師沒有很強的鋼琴演奏能力、沒有完美的鋼琴教學模式、課程繁重，教師的學習時間不夠等問題，就需要幼兒園、幼兒園教師以及有關部門針對幼兒園教師鋼琴彈奏問題做出針對性對策，提高教師的鋼琴彈奏能力，提高幼兒的藝術審美能力，為學生的品格培養打下良好的基礎。

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