談談初中音樂課堂中的師生互動

華星蘭

（江蘇省揚州市昭關中學，江蘇 揚州 225263）

一、初中音樂課堂教學師生互動藝術

（一）構建良好的音樂教學課堂環境

在初中階段的學生，由于生理和心理處于一個高速發展的階段，在課堂教學活動中，更容易表現出緊張、害羞等心理變化。而音樂課堂又是一門集唱、聽、說、演為一體的表現課，兩者的矛盾勢必會使音樂課堂師生互動不暢，從而降低課堂教學的效果。因此構建一個寬松、和諧、互動的音樂課堂教學環境顯得尤為重要。效果如何跟音樂教師對教學內容的收放自如，以包容、開放的心態開展教學，對課堂氣氛和師生互動的整體把控息息相關。

（二）提升初中音樂課堂的快樂指數

在開展初中音樂課堂的教學活動中，在確保教學目標的順利完成的前提下，老師可以適當的加強課堂的趣味性，而且通過結合學生的個性特點和心理需求，設計符合學生興趣愛好的教學過程，所以，在進行課堂教學師生互動時，教師不但要爭取結合學生的心理特點，增強課堂趣味性，提升音樂課堂的快樂指數。

（三）注重課堂提問的藝術性

在音樂課程教學活動中，如何科學有效的提問是一項主要的任務，老師在進行教學設計之前，首先要明確課堂提問的目的，有針對性的設計課堂提問，并在課堂教學中靈活的運用，提高課堂提問的藝術性。比如，在進行《香格里拉并不遙遠》這堂課的教學活動之前，老師可以通過多媒體播放香格里拉的景色，同時引導學生在聆聽歌曲的同時對音樂中的情緒、場景以及特點進行分析思考，然后讓學生根據音樂中的律動與自己的思想結合進行表演，這樣不僅能夠讓學生更好的掌握音樂中的特點，也能激發學生對音樂學習的積極性。

（四）通過開展競賽實現音樂課堂教學互動

初中生的心理特點具有一定的競爭性，有較強的好勝心，針對這一特點，老師可以在實際的教學活動中開展音樂活動競賽，營造一個有競爭性的教學氛圍，讓學生在良性競爭中完成學習任務。這種教學模式能夠有效的激發學生對音樂課堂的熱情，不但能夠實現良好的課堂互動，提高課堂教學活動的質量和效率，也能夠促使學生敢于表現自我，提高學生的自信心。所以，在日常的音樂課堂教學活動中，老師應該針對具體情況開展相應的競賽活動。

二、音樂課堂師生如何進行互動

（一）塑造形象，形成人格魅力

新時期的音樂老師不光需要音樂基礎知識扎實、專業技能強、會唱會彈會演，還必須有親和力和感染力，重視自身能力的拓展和進步，進而提高自身的音樂素養，成為一名有愛心有能力同時也具有魅力和個性的新時期音樂老師。。面對學生可以做到用心去傳授知識，以誠心建立與學生一種和諧關系，用親和力贏得學生的尊重和愛護，以此奠定良好的教師形象，這樣新型的師生關系會成為課堂師生互動的粘合劑。善于觀察學生的表現，第一時間給予肯定和鼓勵，走進他們，了解他們，把溝通作為師生間的第一橋梁，讓學生在課堂中想表達，敢表達，要表達。

（二）活躍課堂氣氛

新課程改革理念強調課堂上老師要重視與學生的互動，要做到這一點，就必須掌握學生的個性特點，做到因材施教，同時結合教材的內容，做好教學設計，設計更多的學生感興趣的問題，讓學生開展小組討論，激發學生的學習主動性，將課堂的主體交給學生，同時老師做好正確的引導，掌握好課堂的進度和尺寸。

三、結語

在現階段的初中音樂教學活動中，加強課堂教學活動中師生的互動不但能夠提高教學活動的質量和效率，也能促使學生更好的學習音樂知識。同時，加強這種新型的師生互動關系，也是落實新課程改革理念的重要措施。讓學生能夠實現掌握知識和促進思維發展的有機結合。實現學生在課堂上的主體地位，發揮學生的主觀能動性，實現學生的全面發展離不開老師的正確引導，所以在初中音樂課堂的實踐中，老師要重視提高自己的業務能力，加強自身的學習，同時強化學生在學習中的主體地位，加強與學生的互動交流，在互動中享受師生之情，展示音樂之美。

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