關于中學音樂教學中節奏教學的研究

摘 要：音樂課是中學階段非常重要的一門課程，對于培養學生基本的音樂技能，提高學生的藝術修養具有非常重要的作用。節奏是音樂的“生命”，對于初中音樂教學來說，“節奏教學”是其中較為核心的部分，學生的“音樂節奏感”的提高是提高學生綜合音樂素養的關鍵因素，音樂節奏感的好壞直接決定著學生的演唱水平和樂器演奏水平。因此，教師應重視音樂課中的節奏教學，不斷的改進教學方法和教學手段。本文就結合初中音樂的教學實踐，談一談初中音樂中的“節奏教學”策略，希望對相關的教學起到一定的參考作用。

關鍵詞：中學音樂；節奏教學；理論研究

一、 引言

音樂節奏是指，把一段無序的節拍流組合成不同的模式，對長短不同，經常重復的不同部分進行整合，包括音樂旋律進行中音階、音符或者音節的長短和強弱等。音樂的節奏常被比喻為音樂的骨骼，是音樂學習中需要掌握的一個非常重要的基礎音樂知識。

二、 節奏教學在中學音樂教學中的重要性

“節奏”是音樂的靈魂，是音樂的“骨架”，要想學好音樂，首先必須要有良好的節奏感。目前的初中音樂教學中，更注重對學生的歌唱能力以及樂器演奏能力的培養，而忽視了對學生基本的“節奏感”的培養，這樣的教學模式并不利于學生綜合音樂水平的提高。在音樂教學中，教師應認識到“節奏教學”的重要性，并運用各種教學手段和教學方法培養學生良好的“節奏感”。

三、 關于中學音樂教學中節奏教學的教學策略探討

（一） 節奏教學要注重“循序漸進”

對于非藝術特長的初中生來說，通常沒有接受過專門的節奏訓練，對于他們來說，“節奏”是比較陌生的一個“專業詞語”，并且在進行“節奏練習”的時候，因為不能夠把握每一個小節的時間，分不清楚“強拍”和“弱拍”以及“休息符”等而出現緊張和畏難的情緒。這是學習“節奏”的正常過程，在教學過程中，教師不應太過“急于求成”，對于學生的“節奏訓練”，要“循序漸進”“由淺入深”的進行。

比如，七年級下冊第七單元《行進之歌》中的《一二三四歌》，是一首節奏感非常強的曲子，節奏比較活躍，速度也比較快，非常適合訓練學生的節奏感。這首歌的節奏特點是附點音符和四分休止符以及口令的巧妙運用，在教學中，應首先讓同學們多聽幾遍曲子，讓學生反復的感受樂曲中的情緒，對曲子中附點音符和四分休止符出現的位置有一個大致的了解；然后教師再一句一句的教唱，直到學生把節奏音準唱好；最后再由學生自己演唱，有教師和其他同學進行評判。這樣“循序漸進”的訓練，遵循了學生的認知特點，能夠使學生在理解樂曲的基礎上，掌握“節奏”方面的知識。

（二） 結合“身體律動”來進行節奏教學

音樂的三要素為節奏、旋律及和聲。節奏和韻律往往是分不開的。在教學過程中，教師可以結合“節奏”和“韻律”進行教學，使學生更好地體會到音樂中“節奏”與“韻律”的關系，提高“節奏教學”的效果。“節奏”最開始是在人們的勞動過程中產生的，這說明“節奏”與身體的運動有一定的聯系，并且初中生活潑好動，在教學過程中，可以結合學生的這一特點，利用學生的“身體”律動，來進行“節奏教學”，使學生感受到“節奏”和“律動”中蘊含的美感。

例如，在學習八年級上冊第一單元《七子之歌》中的《大海啊，故鄉》這首曲子時，可以讓學生手拉手、背靠背、隨著音樂節奏輕輕搖曳，體會音樂中表現的大海的意境，另外可以再創作一些簡單的動作（如小碎步、波浪手等），或者讓學生做出緩緩劃船的動作，對學生進行舒展、輕盈的韻律訓練，使學生結合樂曲的內容以及自身的身體律動來體驗“三拍子”節奏的特點。

（三） 結合對歌曲的“聆聽和演唱”培養學生的“節奏感”

節奏通常都是與具體的歌曲分不開的，在音樂教學中，應當注重音樂欣賞課，讓學生在對音樂的聆聽中，感受優秀的樂曲中蘊含的節奏特點，提高學生的節奏分辨能力。比如，在七年級上冊第四單元《歐洲風情》的欣賞課中，可以讓學生對《友誼地久天長》的“四拍子”和“三拍子”兩種風格進行欣賞，感受節奏的變化對于音樂情緒表達的影響。

另外，通過對歌曲的演唱，也是訓練學生“節奏感”的一種比較直接的方式。在歌唱過程中，可以教會學生通過運用氣息、輕咬字頭、增強音量等來強調節奏的歌唱技巧，這樣，能夠使學生更強烈地體會到樂曲中隱含的節奏，并增強學生的歌唱表達能力。

四、 總結展望

著名的音樂家冼星海說過，“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清流；首先，是陶冶性情的熔爐。”可見，音樂對于一個人的重要作用。在初中音樂教學中，教師應重視“節奏教學”，在教學中注意“循序漸進”，結合“身體律動”來進行節奏教學，結合對歌曲的“聆聽和演唱”培養學生的“節奏感”，提高學生對于節奏的掌握能力，從而提升學生的綜合音樂能力，提高初中音樂的教學質量。

參考文獻：

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作者簡介：

徐璐，吉林省延邊市，圖們市第三中學。