語文教學中應加強對學生說話能力的培養

摘 要：說話能力的培養對中學生能力的全面發展有著重要的意義和作用。當前中學生中普遍存在著說話能力較弱的現象，影響了學生語文能力的整體提高。針對學生說話能力較弱的多方面原因，說話能力的培養要抓好三個重要環節。

關鍵詞：說話能力；培養；措施

長期以來，學生的說話能力普遍較低導致畢業后很難適應社會對人才的多方面的要求。在日常生活中，我們常會看到這種情景：當崇拜著簇擁著心中的偶像，希望他（她）發表點真知灼見時，我們不能不為那些心中的偶像的窘態而失望。他們不是額頭出汗，訥訥無言，就是手足無措，語無倫次，或是信口開河，離題萬里……某些國際體壇上很有名氣的運動員，他們出色的體育表演與毫無生氣的語言表達很難協調起來。這點不能不說是學生時代口語訓練不足所造成的。造成普遍忽視說話訓練的現狀，原因是多方面的。

（一） 從教材結構看，缺少可供訓練的專門課文

現今全日制中學語文通用教材編排中，偏重知識的傳授，課文或以內容健康、立意高遠見長，或以結構精巧、用詞冷艷著稱，或二者兼而有之。高中課本中文言文約占三分之一，現代文又以魯迅、朱自清等現代作家的作品占絕大多數。這些作品由于時代的特點，有較大的語言障礙，不便作說話訓練的教材，總的看來，缺少了可供說話訓練的、貼近學生生活和通俗易懂的文學作品。由于要完成課時任務，往往無暇顧及說話教學，即使有些老師意識到說話教學乃語文教學之根本，有意識地訓練一下學生，也會由于缺乏這一方面的教材，無據可依而顯得心有余而力不足。

（二） 招生考試命題忽視了說話內容

近年中考、高考的題型，只注重詞語的運用能力，語法知識掌握的程度，作品的鑒賞能力，閱讀與寫作能力的考查。而忽視了說話能力的考查，致使大多數老師在教學過程中只注重了基礎知識的傳播和讀寫鑒賞能力的訓練。這樣導致了中學語文教學走入了誤區，對語文的根本特征——工具性反而忽視了，于是就忽視了對學生說話能力的培養。

除此之外，學生主觀上的心理因素也是一個不容忽視的因素。因為或許有的學校的教師能夠排除以上各個因素的干擾，而順利地進行一系列的說話教學的計劃，但學生自身的心理因素會阻礙它的順利進行。比如：有位老師在平時的教學中有意識地對學生進行了說話訓練。說話訓練完成了一段時間后，筆者發現學生對待說話訓練的態度不一樣，相當一部分學生心理上存在障礙。

針對以上諸多原因，我們要提高學生的說話能力，首先應更新價值觀念，以現代化的眼光，重新審視口語教學的重要意義。

長期以來的應試教育導致語文教學重“文”輕“語”的現象十分嚴重，特別是高考重視讀寫輕聽說的問題，使許多教師和學生形成了“語文學習只是對讀寫能力的培養”這一錯誤觀念。

新的課程標準強調教育對一個人的發展應該有知識、能力、情感與價值觀這三個緯度。這就說明了我們對教育的評價不能停留在掌握知識、發展能力的層面上，還應培養學生的感情，發展學生的非智力因素，使學生具有堅強的意志和良好的心理素質，并善于、樂于與人交流，與人合作。特別是說話能力的培養，是使學生更好地與外界交流的關鍵因素。

由此，教師和學生兩者都應該屏棄過去錯誤的思想觀念，重新樹立起對培養說話能力的重要性的認識。

其次，培養學生的聽說能力，應該找到說話訓練的材料，分配說話訓練的時間，而這些最終要從中學語文課開始。在課堂上，教師要把握教學要領，采取多種聽說訓練方式，

讀講名言、成語五分鐘活動。做法是：每堂課打預備鈴開始，可以從座位序號或者學號開始

由一位同學到黑板上寫上喜歡的名人名言或者成語，然后注釋，對這個進行解釋，最后進行分析，

談談為什么要選擇這句名言或者成語、這句話的含義和意義。其他同學可對上臺同學的讀講進行評議，可談自己的一些看法，或者一些疑惑讓讀講者進行解答，也可以說說自己的收獲。課前五分鐘讀講活動，能使學生的知識面擴大，思維活躍，閱讀分析能力得以提高，思想受教育，學習積極性得到充分活動，收獲甚豐。這一活動促進了學生口頭表達能力和書面表達能力的提高。

組織辯論會。辯論會上，辯者在聽時必須聽明白對方的意思，迅速歸納要點，找出自己剛才說的不足與失誤，為下一輪的辯說確立方向與重點，做到說話清晰流利，有理有據地闡明觀點，折服對方，征服聽眾。論戰中，不僅能培養學生的說話能力、語言組織能力，而且還能提高學生思維的敏捷性。

開展演講活動。就是讓學生走上講臺，就某個問題對全班學生說明事理、發表見解。或教師命題，或自由命題；或有所準備或即興演講；或看稿，或脫稿。這種活動不但能提高學生的口頭表達能力，為作文教學開辟新天地，而且對發展學生的思維能力和應變能力也大有好處。以上是筆者的幾種具體做法，在具體的實踐中也收到了不錯的效果。

參考文獻：

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[2]語文教學與研究.語文教學與研究雜志社編，2002年1月第177期.

[3]語文教學之友.《語文教學之友》雜志社編，1998年1月第193期.

[4]語文教學之友.《語文教學之友》雜志社編，2002年9月第249期.

[5]衡陽師專學報.衡陽師專編輯部編，1997年4月第18卷第2期.

作者簡介：

劉雙喜，湖南省永州市，湖南省永州市道縣一中語文組。