淺談小學低段體育游戲的選擇

翁勇鵬

摘 要?在小學低段體育教學中，對體育游戲內容的選擇必須考慮是否符合學生的知識水平層次、理解能力;必須考慮游戲的活動量是否符合學生的年齡特點和生理特點;必須考慮游戲的可行性是否符合游戲對象的主體性及客觀的實際情況。

關鍵詞?小學低段;體育教學;體育游戲;興趣

中圖分類號： 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0227-01

回顧這些年的教學經歷，感覺到要上好小學低段的體育課實屬不易之事。原因有兩個：其一，自我紀律約束性比較差。體育課主要是以室外課為主，平時都在教室上課的學生們到了體育課就像脫韁的小野馬;其二，注意力集中時間較短，活潑好動，學習新的教學內容時，易出現不聽講解，不仔細觀察示范動作。

游戲是小學生喜愛的體育活動，其內容豐富多樣，形式生動活潑，融趣味性、娛樂性、競爭性、健身性和教育性等多功能于一體，符合兒童的身性特點，對于激發學生參與運動、掌握動作技能、增進身心健康和促進社會適應能力以及開發學生智力，培養良好道德品質等，都有積極、重要的作用;是實施小學體育課程的主要內容和實現課程目標的有效手段。不斷地進行教學反思和探索，向有經驗的同事請教，對小學低段的體育教學內容（主要是指體育游戲）的選擇與設計有所感悟。如何根據《課程標準》的要求，在體育課中運用好體育游戲，提高體育的教學質量呢？

一、體育游戲的選擇是否符合學生的知識水平層次、理解能力

在小學，不論是體育課還是課外體育活動課，游戲都是重要內容之一，游戲的內容很多，但并不是所有的內容都符合小學低段的教學，有的游戲方法需要學生具備一定的知識水平和理解能力。深刻記得，在我剛開始上課的一段時間，在我的課堂中常出現講解游戲方法時費了很大的勁，并且通過示范學生也沒明白，結果課堂教學效果達不到預想的理想效果。因此，在我的教案教學反思中，寫下了“對游戲的設計必須考慮是否符合學生的知識水平層次、理解能力”。覺得，在小學低段體育教學中，對體育游戲內容的選擇可從以下幾個方面考慮：（1）根據學生辨別左右、前后、上下方位以及知道身體各主要部位的學習要求時，可選擇“別迷失方向” 等游戲;（2）根據在球類中做出單個動作，如拍球、射門、運球球等學習要求時，可選擇“拍球比多”、“射門比準”、“運球比快”等游戲;（3）根據多種移動、躲閃、急停、跳躍等學習的要求，可選擇“老鷹抓小雞”、“巧過攔截區”、“釣魚”、“你追我躲”、“跳躍爭先”、“斗智斗勇”等游戲;（4）根據在學習投擲或球類，要達到各種揮動、拋擲、轉體等動作的要求時，可選擇“投擊活動目標”、“集體保齡球”等游戲。

二、體育游戲的選擇是否符合學生的年齡特點和生理特點

體育游戲的種類很多，活動量有大有小，但是否符合學生的年齡特點和生理特點呢？這就需要體育教師認真思考及觀察。小學低年級兒童的心臟發育比血管發育得遲緩，支配心臟活動的神經部分興奮性較高，心跳比成年人快，如果游戲過于劇烈，那么就可能使心臟機能衰竭。因此，為促進兒童身體迅速發展，應合理地安排奔跑和跳躍的游戲。如立定跳遠，讓小學低段的學生一次一次地跳，學生跳了一會兒就覺得枯燥無味了。在這個教材中我就設計情境，地上鋪滿荷葉，讓學生帶上青蛙的頭飾，模仿青蛙跳，想象青蛙跳的樣子，并指出活動的基本任務，這樣，學生就很快地接受和掌握技術了。因為小學低段的學生注意力還不十分集中，易于分散，設計了情境后，學生在玩的過程中掌握技術，增強了體質，激發了學習興趣。

三、體育游戲的選擇是否符合游戲對象的主體性及客觀的實際情況

體育游戲的種類多，應根據學校的場地器材選擇適合學生的游戲。在室外進行游戲時，必須準備好場地，清除雜物、塵土，根據游戲內容畫好場地的固定界線，做好安全措施，應當在寬敞通風的房間或體育館進行，以免碰傷。假如在室外進行游戲，游戲的組織者應預先熟悉地形，并要擬好游戲的假定界線。大多數游戲的進行要有專門的教具，如小旗、彩帶、木捧、繩子等。為了使游戲者能看清用具，用具的顏色最好是鮮明的，這對低年級的學生尤其重要。游戲器材的重量應適應游戲者的情況。例如：低年級的兒童不宜用重實心球，因為重實心球對他們而言不僅分量重，而且大小也不適宜。游戲器材的數量應根據游戲者與參加人數相符合，不允許有短缺現象，否則，會因為沒有足夠的器材使有的學生退出游戲，這就影響了部分學生的興趣。為了培養學生遵守紀律的品質，還應訓練學生自己分發器材、布置器材。為了不防礙游戲的進行，教師還應指導學生將游戲器材放置在進行游戲的地方，教具應放在操場的指定地方，數量重量應和學生相符合，這樣就不會分散學生的注意力，影響教學效果。畫場地界線要清晰，這不但能提高學生興趣，而且也是規則不可少的，假使場地界線不清楚，學生玩得津津有味時，就很難注意到假定的界線。這就影響了游戲的規則和意義。

綜上所述，體育游戲在學校體育教學中有著不可替代的健身作用。我們教師要根據體育教學的各個環節的任務要求，認真思考哪些體育游戲適合在小學各階段運用并認真安排具體的實踐環節，在此基礎上創編出一些有針對性、適用性強的游戲方法，達到提高體育教學質量之目的。

參考文獻：

[1]蔡錫元，李淑芳.體育游戲[M]北京：人民體育出版社，2000.

[2]李祥.學校體育學[M].北京：高等教育出版社，2001（6）.

[3]李勝.淺析體育游戲在小學教學中的應用[J].當代體育科技，2016（6）.

[4]何洋.體育游戲在小學體育教學中的應用初探[J].科教文匯，2018（05）.