淺析如何在高中地理教學中開展生活化教學

黃萬軍

摘 要?在高中地理生活化教學中應用生活化教學方法就是聯系生活實際進行教學，在我們的實際生活里挖掘地理知識，并且能夠具備利用學習的地理知識去解決實際問題的能力。在高中地理教學中應用生活化教學方法不僅有利于增強學生對于地理學習的興趣，也有利于提升同學們的實踐應用能力。

關鍵詞?高中地理;生活化教學;教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0075-01

一、高中地理生活化教學的意義

（一）有利于增強學生的學習興趣。人們對于一件事情有興趣才會有動力去完成這件事情，同學們對于地理學習具有足夠的興趣，他們才會十分努力的去鉆研地理問題。然而地理老師應用守舊的教學方式去開展地理教學工作，教學過程就是老師一味的在講臺上講，學生坐在座位上被動的聽，這樣根本不能調動學生學習的積極性，學生僅僅是為了獲得好的分數才去學習。在高中地理教學中應用生活化教學方法對于同學們深入理解和接受地理知識來說有很大的幫助，由于利用生活化教學方法使得地理知識變得淺顯易懂，所以高中生的學習興趣也有所提升。

（二）有利于提升同學們的實踐應用能力。若我們仔細研讀高中地理教材，我們會發現其中很多的內容都與我們的實際生活有關，而學好地理知識也有助于我們解決生活中的一些問題。高中地理老師利用生活化教學方法開展教學可以幫助高中生發現實際生活里存在的地理問題，且擁有利用所學的地理知識去解決這些問題的重要能力，讓學生能夠將學習的理論知識應用到實際當中去，這樣能夠使同學們對于地理學習更加的有信心，也更容易使他們發現其中的樂趣。

二、高中地理生活化教學策略探析

（一）引導學生發現生活中的地理知識。在以往地理老師開展教學的時候，通常使用的都是守舊的灌輸式的教學方法，老師將很多學生需要掌握的知識“傾倒”給學生，當高中地理老師在應用守舊的教學手段去進行教學的時候，同學們通常不會對地理學習產生太大的興趣，一般都會覺得地理學科十分無趣，在上課的時候不是睡覺就是走神，總之就是心思一直不在學習上，而地理學科又是重點學科，為了改善學生不愛學習這一“僵局”，地理老師應該創新自己的教學手段，融入新的教學觀念，由于在我們的生活中蘊含著很多的地理知識，所以地理老師可以采用生活化教學手段去開展教學工作，在課上引導學生共同探討和發現生活中的地理知識，在帶領著學生回憶生活、發現生活的過程中，學生們參與課堂的積極性也有所提升。

（二）培養學生的地理實際應用能力。我們學習的目的并不只是為了獲得較好的考試成績，而是能夠真正做到學以致用，能將學習的知識真正運用到生活當中去解決實際問題。例如老師在講述“水資源的合理利用”這一課程時，就可以讓學生回憶一下自己平時有沒有注意節約水資源呢，讓學生反思一下自己平時的用水習慣，客觀的評價一下自己的用水習慣是否正確，然后再向學生提問在生活中有沒有見過哪些浪費水資源的現象，這些浪費水資源的現象都是什么呢？同學們能不能想出一些有效的措施去保護和節約水資源呢？這個時候老師就可以逐步引導學生去思考怎樣在生活中節約水資源，可以結合地理教材上的內容去進行思考，例如在用完水后應該及時的關閉水龍頭，平時喝的瓶裝水應該全部喝完在丟進垃圾桶、用淘米水澆花、拖地、沖馬桶等等，以此培養學生的地理實際應用能力。

（三）培養學生的自主學習意識。隨著素質教育的不斷推行，教育工作者應該加強對學生的自主學習能力和自主探究能力的培養。老師在利用生活化教學去開展高中地理教學工作時也應該注意培養學生的自主學習意識，老師可以為同學們設置一個生活化情境，然后為學生設立一個學習目標，之后給予學生一定的時間，讓學生自己根據設立的學習目標去進行學習。這就要求老師在開展教學工作前做好備課工作，根據學生的實際情況為學生制定好適當的學習目標，引導學生逐漸掌握自主學習意識。

（四）重視評價工作，完善評價內容。想要有效提升教學的效率不應該只是注重教學的過程，在教學過后對教學工作進行全面的評價也是非常重要的，高中地理老師應該注重課后的評價工作，并且完善評價的手段，高中地理老師應該注重評價主體的多元化，有效的評價工作不應該只是老師對學生進行評價，也可以讓學生對老師的教學情況進行評價，讓學生把老師教學過程中存在的問題都說出來，這樣有利于老師及時改正自己教學中出現的問題，使教學工作更加的完善，也可以讓學生對自己進行評價，這樣有利于學生發現自己的問題，對自己的學習行為進行完善。另外老師也應該注重評價的內容，不應該只是評價學生的試卷分數，更應該針對學生參與地理學習過程的課堂表現情況進行科學的評價。

三、結束語

總而言之，若是地理老師應用灌輸式的教學手段去開展教學工作的話，那么學生很難對地理產生良好的興趣，學生會覺得地理學科十分枯燥、無趣，沒有什么想要學習地理的欲望，而如果高中地理老師能夠運用生活化教學手段去開展教學工作，那么將會使同學們對于地理知識有更深層次的理解，也能夠激發學生學習地理的興趣。高中地理老師應該充分挖掘生活中的地理知識，讓學生通過實際生活中的事物去認識地理，并且還要注意提高學生的地理應用能力，讓學生能夠將所學的地理知識真正運用起來，另外還要注重課后的教學評價工作，從多方面完善教學行為。

參考文獻：

[1]朱志華.生活化教學在高中地理教學中的應用初探——以中學地理自然災害與防治教學為例[D].長沙：湖南師范大學，2016.