淺談小組合作教學模式在高中語文教學中的應用

黃光偉

摘 要?隨著素質教育的持續推進，課堂教學模式也逐漸向現代化發展，在這一背景下，小組合作學習方式被廣泛應用于課堂教學，小組合作學習是學術界公認的高效的教學方法之一，為了使小組合作學習模式更好的服務于高中語文課堂，本文以高中語文課堂教學中的小組合作學習為敘述核心，在簡要分析其意義后，著重闡述小組合作學習在高中語文課堂教學中的應用措施，旨在完善小組合作學習的應用，使小組合作科學、合理與高效的服務于高中語文課堂。

關鍵詞?小組合作教學模式;高中語文教學;應用策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0074-01

一、高中語文課堂教學中小組合作學習模式的運用意義

在高中語文課堂中應用小組合作學習的方式有助于構建高效的語文課堂，因為小組合作是學生主動參與的學習平臺，在小組合作中有利于學生的自主思考。總的來說，小組合作學習方式在高中語文課堂中的應用的意義主要分為三點。首先，小組合作學習是突破常規的教學方式，可以避免傳統教學的不足，小組合作不僅僅具備生生交流的優勢條件，還為師生溝通架設了橋梁。其次，小組合作學習方式既是一種高效的學習方式，更是一種提升學生能力的有力途徑，通過小組合作學習可以培養學生的團隊協作能力與交流溝通能力，能力的形成是學生全面發展的必要元素。最后，從課堂氛圍角度看，小組合作學習有助于營造和諧、平等的課堂氛圍，學生們通過互相交流、互補不足可以不斷地增強自身語文知識的掌握水平，有助于學習的深化。總而言之，從各個角度看小組合作學習都是一種極利于學生學習與教師教學的教學模式，教師應該不斷完善小組合作學習的應用策略，致力于打造高效的語文課堂。

二、高中語文小組合作學習的基本特征

（一）師生關系民主平等。民主平等早在西方指的是一種政治制度，但它更是一種生活方式，從高中語文教育的發展史來看，師生關系的民主平等，教育的民主化，一直也是推動語文教學中合作學習的重要因素。師生之間的民主平等關系的實現為學生的平等參與和均等機會獲得提供了現實的可能。在課堂教學中，教師和學生作為課堂活動的直接參與者，對于師生關系問題的認識和處理，制約著教師在教學中的方式選擇和方法改革，更直接影響著教師的教學行為和學生的學習行為。高中語文合作學習強調師生關系民主平等，并非像傳統的教學模式中，主張教師是課堂的主體，而更多的強調了學生的主體地位。

（二）生生之間積極互助。生生互助是指在語文課堂上學生通過小組合作的形式，通過主動積極幫助其他同學而獲取知識與能力的過程。生生互助是合作學習的一個重要特點，雖不能完全代替教師教學，但卻是一種非常重要的教學補充策略。在過去的高中語文學習中，生生之間往往作為獨立學習的個體，只是單純的承擔著機械學習，接受教師所教內容的任務。然而在合作學習的語文課堂中，生生之間的積極互助是提高高中語文課堂質量的重要因素。高中語文合作學習更強調生生之間的合作互助，強調在合作學習中，為達成最終的學習目標，學生之間整體融合，又各自分工，相互統一又互不矛盾，最終實現共贏。

三、高中語文課堂教學中小組合作學習模式的運用策略

（一）合理分組。顧名思義，小組合作就意味著包含分組的環節，分組環節是小組合作學習的重要組成部分。在合作探究的學習方式中，合理分組是其關鍵所在，何為合理分組，就是將班級成員按照座位、成績、語文基礎、接受能力、性別與愛好等均勻的分成學習小組，分組的核心是保證組內成員的合理配比，合理配比可以從兩個方面理解，第一種是保證起到以優帶劣的作用，第二種是按照成績梯度分組，即參照分層教學理念分組。小組合作學習要盡量符合課堂實際，也就是分組要盡量便捷，比如成員以四人組為主，如果選用多人組可能會涉及到座位的挪動，會浪費不必要的課堂時間。

（二）教師創設合作環境，學生落實合作模式。教師創設合作環境包含合作過程的主導與討論過程中的引導。首先，小組合作學習方式雖是以學生為主的學習模式，但教師的引導教育也是十分重要的，任何一種教學方式都離不開教師的監督引導。因此，高中語文教師要合理的參與到小組合作學習當中，在不干擾學生自主探討的同時有效的進行引導教育。其次，教師是整個小組合作學習過程中的主導者，這里的主導者不是獨裁的意思，是代表著指引合作方向，學生本身沒有合作的概念，這時需要教師營造好合作的環境，讓學生按照步驟循序漸進的進行學習討論，有效的合作學習不是單存的發揮學生主體，而是師生結合的高效學習。

（三）總結討論結果，加深知識記憶。小組合作學習的總結環節是對合作過程的歸納，是整個學習過程的重點環節。高中語文教師應該充分認識到總結過程的重要性。小組合作的總結可以采取分組匯報成果的形式，讓每個小組派出代表發表組內討論成果，由教師對結果進行評價與指正，對不足的結論加之完善，對優秀小組適當褒獎。總結的過程有利于加深學生記憶，是高效課堂必不可少的環節。總結可以讓學生學有所獲，教師適當的指正與褒獎是促進學生進一步記憶的有效措施。

四、結束語

由上可知，小組合作學習模式是一種高效的教學方式，小組合作學習可以幫助高中生打下更為堅實的語文基礎，對其日后的發展有及其重要的推動作用，所以高中語文教師應該不斷完善小組合作學習的應用措施，逐步提升學生的語文學習水平，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]朱萬香.高中語文教學中的合作學習教學組織策略探析[J].教學研究，2013.

[2]仲冬生.小組合作學習在高中語文教學中應用的探討[J].讀與寫（教育教學刊），2014.