淺談班主任工作實施的有效性策略

廖雄

摘 要?初中班主任工作對于學生的健康成長有著重要影響。作為一名合格的班主任，在工作當中應該做到“勤、嚴、細、實”四個方面，從而促進班主任工作的有效性，使得班級管理能夠向著正確的方向前進。文章當中先是對于初中生的特點進行了細致的分析，并針對于初中生的特點，從“勤、嚴、細、實”四個方面淺談初中班主任工作實施的有效性策略。

關鍵詞?初中班主任;工作有效性;“勤、嚴、細、實”;策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0067-01

一、當代初中生的特點

只有了解初中時期的學生的想法，才能理解學生，從而更好的輔導學生。初中時期的學生一般在初中時期的學生一般在12歲到16歲之間，教育學和心理學把這一階段稱為“少年期”。在這期間，學生的心理和生理迅速發展，對外界的好奇心加強。同時初中時期也是學生的三觀正式形成的時期，也是青春期的開始。而且青春期大多與叛逆期重疊，心理上也逐漸從依附家長，崇拜老師到尋找自我，力求擺脫外在束縛的轉型時期，學生總喜歡與家長和教師的想法相違背，不愿按已經安排好的路線進行，總想自己來，最后失敗后就放縱自己，對于學生的打擊非常大。而且這個時期的學生對于外界的誘惑很難抵御，常常因為打游戲，看漫畫或是小說而無心學習。同時強烈的好奇心和天不怕地不怕的叛逆心理相結合，使得學生敢于去嘗試所有事物，而且在嘗試時，他并不會考慮事情的對錯，十分沖動。

在這個階段的初中生，一般的心理特征為：好模仿他人，喜歡群聚，好動，好奇心重;與此同時他們也喜歡別人的稱贊，好勝，叛逆。而且現今很多家長不分晝夜的打工，把孩子交給了爺爺奶奶照看。由于祖輩的思想觀念對于現代的額孩子大多是處于溺愛心理，在孩子的管教上十分寬松，事事順著孩子的意愿，甚至在有的時候向孩子輸送錯誤的思想觀念，使得初中生的心理產生扭曲，遇到事情不能使用正確的方法處理。鑒于初中生這樣的特性，班主任在日常工作當中，不僅要關注學生的學習生活與紀律管理，還應該關注學生的心理健康，引導學生樹立起正確的價值觀。

二、班主任工作實施的有效性策略

班主任在工作當中應該做到下面四個方面，多方面實力，共同致力于班級的管理。

（一）“勤”

“勤”指的是做為班主任要勤于到班級中走動，更多的了解班級的情況。班主任不僅要對于學生所有的在校時間所負責，還要對于學生的課后業余時間有所了解，這就需要班主任多到班級中去，多與學生相處，才能第一時間掌握學生的具體情況。早上的晨讀，晨會等，班主任必須檢查學生的到位情況與效果，午休時間督促學生按時到校，自習課時也要對于學生的學習情況進行了解。只有充分的了解學生的各個時間段的所作所為，才能夠及時發現問題，從而將問題扼殺在萌芽階段，從而保證班級的正常秩序。

當然，班主任教師并不是時時刻刻都在班級中的，作為一名教師，班主任也有自己要負責的學科部分，有時不能及時的到班級中進行巡查，這時就需要班級干部來輔助自身的工作。在輔助的人選上應該進行精心的挑選，要挑選富有責任心的學生作為自己的“眼線”，幫助自己進行班級的監督，一旦班級中出現情況，班干部要及時向班主任進行匯報。

（二）“嚴”

“嚴”不僅是指對學生應嚴格要求，更是對班主任自身的嚴格。這種嚴格能夠促進良好的班風的行程，還可以創造良好的學習分為。在紀律上嚴，可以幫助學生適應規則性的生活，使學生將更多的精力方法學習上;而在學習上的嚴格可以使學生將所學知識記憶的更加牢固。在紀律方面可以設立輪換制的紀律管理委員，而不是固定的指派某些學生進行;而且在學生違反了班級紀律時，要一視同仁，公平對待。在學習上，可以與個科任老師進行交流，安排各學科的小組，由組長每天進行課業的完成情況監督，以這樣的方式來督促學生的學習。

另一方面便是對于自身的嚴格。班主任在監督學生的同時，學生也在看班主任，我么今年的一舉一動都會對于學生造成影響。對于孩子來說，父母是最開始的老師。他們的行為舉止大多是來源于父母平時的言辭行為。對于學生生來說，他們最多接觸的人除了父母就是班主任班主任了。而且學生善于模仿。所以教師應該注意好自身的行為舉止，為學生的健康成長做好榜樣作用。

（三）“細”

“細”主要體現在對班里動向的觀察要細致，處理違紀學生時要耐心細致。現在的學生心思敏感，對于外界的“風吹草動”都有所感覺，這就需要班主任在于學生相處的時候比學生更加的細心，才能真正的了解學生的真實情況。一旦在班級中出現了一些不明情況，要及時找學生交談，如若交談的不順利，也要及時的從其他學生或是學生家長的方面著手了解詳情，以免耽誤事情處理。在學生犯錯誤時，要耐心的進行開導，而不是以強硬的姿態來責罵學生，這樣只會增添學生的叛逆心理。教師在工作當中應該細致的觀察學生的行為活動變化，從而抓住學生的心理動態，及時對于學生進行正確的引導。

（四）“實”

班工作的開展，離不開實效。只有把工作做到實處，才能贏得學生的心。所謂實，就是工作要落到實處，要講究實效。只要做好了“實”，“嚴、細”才發揮作用，有了實效，“嚴、細”才有意義，教育才有真正意義。首先，班級工作目標要符合實際，在不同階段選擇不同的重點，逐漸遞進，逐步提高。

參考文獻：

[1]郜麗萍.淺談初中班主任管理工作的有效性[J].好家長，2018（65）：41.

[2]馬濤.開展班主任評語有效性研究的實施策略——結合我校實際工作談師生共同發展[J].名師在線，2017（19）：85-86.