信息技術在小學語文教學中的應用研究

唐莉

摘 要?在社會的高度發(fā)展下，信息技術逐漸向教育領域進軍。信息技術的出現為小學語文教育教學帶來了新的發(fā)展方向，為高效課堂的構建提供了助力。借此，本文簡述小學語文教學中應用信息技術的必要性，隨后分析現下信息技術的應用現狀，并提出幾點解決措施，供相關人士借鑒參考。

關鍵詞?信息技術;小學語文;應用研究

中圖分類號：R857.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0027-01

一、信息技術在小學語文教學中應用的必要性

小學語文教學中應用信息技術可以從多個方向促進課堂教學，有助于加深學生的語文知識學習。首先，小學語文中應用信息技術有助于學生的個體發(fā)展，信息技術與語文課堂的結合可以激發(fā)學生潛在的學習動力，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的自主學習，通過信息技術，課堂教學效果可以進一步提升。其次，通過信息技術可以將語文知識具體形象的呈現在學生眼前，可以避免語文知識的抽象化特點，有利于學生的學習理解，應用信息技術可以使語文知識變得直觀、具體，易于學生接受。此外，信息技術可以將課堂外的自然景觀、人文習俗帶到學生眼前，有利于學生對語文文章的理解，通過屏幕讓學生有更為直觀的感受，有助于提升課堂教學，在活躍課堂的同時，拓展學生的思維空間，開拓學生視野。總而言之小學語文運用信息技術在很大程度上可以促進學生的語文學習，在自主學習的基礎上提升了教學效率。

二、小學語文中信息技術應用現狀

目前，小學語文應用信息技術的現狀如下：信息技術已被廣泛應用，但應用效果不盡人意。究其原因，首先是語文教學與信息技術缺乏有機的結合，信息技術雖然活躍了課堂氛圍，但教師應用程度過大，致使語文課堂缺乏師生互動，或是互動不足，這不僅無法促進教學，反而會阻礙課堂教學，此外信息技術只是一種輔助教學手段，但輔助不意味著重復，部分教師多次使用相同的課件，致使學生新鮮感全無，不利于高效課堂的建構。語文課堂中時常出現信息技術應用不當的情況發(fā)生，主要表現為可以直接講授的知識應用多媒體輔助，遇到困難的知識反而不利用多媒體技術，這不利于學生對語文知識的理解，也不利于學生的全面發(fā)展，違背了素質教育的概念。

三、信息技術在小學語文教學中運用的策略分析

（一）明確課堂教學目標，正確理解信息技術。在小學語文中應用信息技術的首要任務是明確語文課堂教學目標，正確認識信息技術。首先，學生是課堂的行動者，教師是引導者，教師的作用是為學生學習指引方向，信息技術的作用是幫助教師進行引導教育，這里應該注意，信息技術、教師與學生三者之間的關系是十分明確的，即教師應用信息技術輔助教學，使教學活動更加順利的開展，而最終的主體是學生本身，學生是整個教學過程的核心。因此在中應用信息技術時，學生的地位是不可替代的，而教師的地位也是不容撼動的。學生在學習時需要的是教師第一時間的指正與幫助，如果教師太過依賴信息技術，不僅無法促進教學，反而會影響教學活動的有序開展，因此教師在應用信息技術時要把握好應用的程度與頻率。在小學語文中應用信息技術時，教師不能單方面的作為計算機的操作者，更應兼任學生學習的引導者，讓信息技術輔助教學但不阻礙教學，在鼓勵學生學習的同時促進教學，使語文課堂是豐富多樣且具有師生交流互動的完整的課堂，使信息技術最大限度的輔助教學。例如在教學語文古詩時，教師可以上網搜索有關古詩的素材，收集一些生動豐富的圖片或是視頻，為學生提供助力。在播放視頻時，教師鼓勵學生自主思考，同時播放視頻要時刻夾雜教師講解，遇到難度大的或是重點的知識點可以先按停視頻，在一番講解后繼續(xù)播放，使信息技術的功效最大化。

（二）激發(fā)學生語文學習興趣，合理應用信息技術。如今的語文課堂與傳統(tǒng)課堂有一定的區(qū)別，在新課標的要求下，語文課堂要求與學生成長相統(tǒng)一，使學生在健康成長、開心成長的基礎上完成學習。因此在小學語文應用信息技術時，要衡量本節(jié)語文教學是否需要信息技術的輔助，要考慮信息技術是否適合本節(jié)教學，這就需要提高語文教師的基礎能力，加強語文教師的教材掌握程度，在充分理解教材及教學目標后合理應用信息技術，與信息技術的結合要符合有機融合原則，避免強加結合。在應用信息技術時，要從學生思維特點著手，把控好信息技術的應用時機，在引導思維的基礎上培養(yǎng)學生的語文興趣，信息技術應用的目的是：避免傳統(tǒng)灌輸教學，使課堂更具生機;活化教材，降低學生理解難度，應用信息技術的核心是將語文知識變換成具體形象的知識體系，降低學生對微觀事物的理解難度。小學語文課本多以故事敘述的散文為主，這時教師就可以借助多媒體技術將文章故事活化，在激發(fā)學生的興趣后進行課堂教學。學生們在看見新奇事物后都會不由自主的集中注意力，可以調動學生的主觀能動性，學生們在思考時，教師不要急于下個知識點的講解，要待學生充分理解后開展下部分知識講授，當然這以大梯隊為主，部分理解能力較差的學生，教師可以提供給學生微課視頻，幫助他們課后復習。學生們通過自學，學會發(fā)現問題、解決問題與避免問題，進而培養(yǎng)學生的思維邏輯能力，實現高效的語文課堂。

四、結束語

綜上所述，信息技術在小學語文教學中的應用可在很大程度上促進語文教學，促進了學生的學習與教師的教學。在小學語文課堂中，教師要合理的應用信息技術，充分發(fā)揮信息技術在語文課堂中的作用，提升語文課堂效率，促進我國教育事業(yè)的長遠發(fā)展。

參考文獻：

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