小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息化技術(shù)的整合研究

肖玉菊

摘 要?目前，在社會(huì)飛速發(fā)展的大背景下，國內(nèi)的信息技術(shù)對(duì)于我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)的影響也隨之越來越大。為了能夠更好地培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的新型人才，必須進(jìn)行信息技術(shù)與課程的整合。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合和實(shí)施過程中，進(jìn)行了大量有益的嘗試與探索，這為整合的進(jìn)一步展開提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。只有通過積極的反思和總結(jié)才能認(rèn)清現(xiàn)狀，走出一條積極、完善的整合之路。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);信息化技術(shù);整合

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）14-0015-01

在現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)課程和教學(xué)產(chǎn)生了重大影響的形勢下，我本著提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、生動(dòng)性、實(shí)效性、時(shí)代性的目的，依托學(xué)校信息化建設(shè)的良好內(nèi)部基礎(chǔ)和外部環(huán)境，開展信息技術(shù)與課程的整合，是改進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)和提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的有效途徑。本文就信息技術(shù)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的實(shí)踐與研究，作一些初步的探究。

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的現(xiàn)狀

“整合”一詞來源于英語“Integration”，意為使結(jié)合、使成為一體。何克抗教授認(rèn)為，信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，就是通過將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過程來營造一種新型教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以自主、探究、合作為特征的教與學(xué)方式。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合是將信息技術(shù)有機(jī)、高效地應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)上，從而創(chuàng)建一種信息化的教學(xué)環(huán)境。既能將教師的主導(dǎo)作用展現(xiàn)出來，又能突出學(xué)生的主體地位。

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有兩個(gè)層面：一是教師利用信息技術(shù)作為教學(xué)工具解決問題;二是將信息技術(shù)作為改善學(xué)習(xí)環(huán)境要素來支持學(xué)習(xí)。目前信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的應(yīng)用中，往往定位在第一層面，也就是作為教學(xué)工具輔助教師完成教學(xué)任務(wù)，結(jié)果出現(xiàn)了諸多輔助教學(xué)的軟件，這種軟件不是將提高學(xué)生的認(rèn)知、創(chuàng)新能力作為目標(biāo)，而是作為教師的教學(xué)工具幫助學(xué)生更好地把握知識(shí)重難點(diǎn)。學(xué)生的認(rèn)知、創(chuàng)新能力并沒有得到提高，信息技術(shù)也只是在公開課、評(píng)比課中短暫的“亮相”，其真正用處并未展現(xiàn)出來。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息化技術(shù)的整合研究

（一）通過信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)知能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過進(jìn)一步深入地應(yīng)用信息化教學(xué)工具，將呆板的數(shù)學(xué)公式和概念生動(dòng)而鮮活地傳授給學(xué)生，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來新的活力。通過教學(xué)實(shí)踐研究表明，在課堂上通過多樣化的教學(xué)方式，相比于單一的板書，可以全方位地刺激學(xué)生的感官，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在信息化技術(shù)的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以通過現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用視聽說多種教學(xué)手段，采用多樣化的教學(xué)方式來對(duì)課堂進(jìn)行教學(xué)，并充分發(fā)掘?qū)W生的認(rèn)知能力，使學(xué)生在現(xiàn)代化的教學(xué)過程中受益，不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，還鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，將現(xiàn)代化的信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以改變教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在全方位的刺激下鍛煉和培養(yǎng)認(rèn)知能力，并達(dá)到教學(xué)效果。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)改變思維方式。在小學(xué)階段，學(xué)生的思維模式還處在簡單的具象思考方式，缺乏抽象思考能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于一部分小學(xué)生來說理解相對(duì)困難，而且缺乏趣味性，這就給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來困難。如何通過信息化技術(shù)來將小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象知識(shí)生動(dòng)具體化，并能夠讓學(xué)生理解蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)概念中的本質(zhì)問題，讓數(shù)學(xué)問題變得簡單，使學(xué)生能夠相對(duì)容易地接受教師所傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)和概念，就成為一個(gè)不容回避的問題。

如小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題中如何計(jì)算兩輛小車背向行駛的距離，教師可以通過現(xiàn)代信息化技術(shù)，將全部過程通過視頻或者圖表的格式呈現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生對(duì)這類問題首先有一個(gè)感官上的把握，并能夠完全理解小車背向行駛的概念。在對(duì)整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)后，將背向行駛抽象的過程具體成為距離和速度、時(shí)間之間的關(guān)系，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己生活的體驗(yàn)來消化兩小車背向行駛的距離和公式之間的聯(lián)系。另外可以發(fā)散和拓寬學(xué)生的思維，將抽象的數(shù)學(xué)應(yīng)用到具體的現(xiàn)實(shí)生活中，訓(xùn)練解題思維，達(dá)到舉一反三的教學(xué)目的。

（三）改善課堂檢驗(yàn)方式。信息化的教學(xué)方式可以方便快捷地進(jìn)行課堂互動(dòng)，并能在教學(xué)課堂中現(xiàn)場檢驗(yàn)教學(xué)效果，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成效及時(shí)反饋給教師。在以往的教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果需要教師通過課后批改作業(yè)來反饋，不僅信息反饋慢，而且給教師帶來繁雜的工作。而通過在課堂上利用信息化教學(xué)可以充分改變這一現(xiàn)狀，不僅能讓學(xué)生對(duì)于自己所學(xué)有基本的認(rèn)識(shí)和把握，并進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)，還能讓教師把握課堂的教學(xué)效果，給未來的教學(xué)進(jìn)程提供參考和借鑒。因此，將計(jì)算機(jī)運(yùn)用到教學(xué)中，可以實(shí)時(shí)進(jìn)行作業(yè)檢測。信息化工具的應(yīng)用可以迅速糾正學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，能夠極大地改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

例如，在講“統(tǒng)計(jì)”課程前，可以先去拍攝一段有關(guān)環(huán)境污染的錄像片段，并在課堂上進(jìn)行播放，學(xué)生觀看錄像后會(huì)意識(shí)到環(huán)境污染的緊迫性和嚴(yán)重性;接著引出教學(xué)內(nèi)容“統(tǒng)計(jì)”，教授學(xué)生幾種簡單的統(tǒng)計(jì)方法;待學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握這些基本方法后，布置作業(yè)，如統(tǒng)計(jì)學(xué)生家庭或街道周圍廢棄垃圾袋的數(shù)量。學(xué)生通過整個(gè)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程，既掌握了知識(shí)，也會(huì)增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

三、結(jié)語

信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)就是推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭黎.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué)，2017（11）.