關注眼健康，亮眼看世界

陸秀華

【摘 要】眼睛是孩子心靈的窗戶，是人體最寶貴的感覺器官。我們都希望孩子能擁有一雙清澈明亮的眼睛，然而，電子設備的豐富和普及，孩子以電視、電腦為伴，不合理用眼等，嚴重影響了幼兒視力的健康發育，因此，關注孩子的眼健康需要家庭和幼兒園協調一致地配合，我想通過構建“用眼環境健康化、用眼習慣正確化、家長觀念嶄新化、專業測量規范化、專業篩查普遍化、信息反饋及時化”六位一體，從日常生活著手，循序漸進，行之有效地做好幼兒園的眼保健工作，促進幼兒用眼健康，助力孩子們擁有一個明亮清晰的未來。

【關鍵詞】關注;習慣;觀念;常態

隨著我國經濟的飛速發展，新的電子產品走進了孩子們的生活，或是不正確的用眼習慣導致幼兒群體中視力異常孩子的發生率不斷增加。在我園，對全體幼兒的視力情況進行了初步的調查，發現已戴鏡的幼兒約占2%左右，視力可疑的幼兒約占有2%，視力異常約占6%，還存在個別幼兒已檢出患有各種輕度眼疾，但未得到家長的足夠重視，或是家長觀念受傳統思想的影響，怕孩子戴眼鏡對視力眼睛不好，就診率較低。幼兒期是視覺系統發育的敏感期，也是幼兒視力發展的關鍵期，關注孩子的眼健康就是關注孩子的未來。由此看來，眼保健工作是幼兒園衛生保健工作中的一個重要組成部分，我們根據本園的實際情況，注重從以下幾方面開展工作。

一、用眼環境健康化

影響孩子眼睛發育的一個重要的因素是環境，我們更需要為孩子提供一個更好的，一個更適于眼睛發育的環境。即光源、讀寫姿勢、用眼強度等。如：最理想的光源為自然光源。不良的光源，太強或太弱都會在不知不覺中對眼睛造成傷害。大量研究表明孩子的近視與長期應用不科學照明光源有直接關系。因此，我們注重首先為幼兒選擇良好的、亮度足夠照明燈具，為孩子的日?；顒又斜苊庥醚燮?。同時我們注重幼兒活動區域環境色光的合理。如：在活動室內環境的布置，選擇色澤亮堂、淡色等來布置幼兒活動的區域，避免大而鮮艷的色塊出現在幼兒的活動區，以免色彩過艷給孩子帶來視覺疲勞等。又如在幼兒午睡時，為幼兒拉上窗簾，使室內光線適當的暗一些，保護幼兒午睡時眼睛充分休息。

二、用眼習慣正確化

《綱要》明確指出：“教師要把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在教育工作的首要位置?！弊龊醚郾＝」ぷ魇紫纫尯⒆觽冎姥劬Φ闹匾院徒曆鄣鹊牟槐?，了解預防的方法。我們根據幼兒年齡特點和幼兒健康教育規律開展系列眼保健教育活動?？赏ㄟ^故事、兒歌、談話、游戲等活動增進幼兒對保護眼睛知識的了解，如：循序漸進地為幼兒設計《我們的眼睛》《他為什么看不清》《怎樣保護我們的眼睛》等，通過這系列教學讓幼兒了解眼睛的用處，為什么會看不清以及視力不好給生活帶來的不便，懂得保護視力的簡單常識和方法，學會正確的讀寫姿勢，從而培養初步的自我保護視力的意識和能力?；顒又凶裱螒蚧⑷の痘?、兒童化的原則，使保護視力的教育活動成為幼兒喜愛并樂于接受的活動。

要進一步將保護眼睛的意識養成至良好的用眼習慣，教師還應重視將保護視力的活動延伸滲透到日常教育活動中去。日常教育活動對幼兒進行視力保護教育提供了很多機會。如：當幼兒繪畫、看書、寫字時，提醒幼兒用正確的讀寫姿勢;當看電視、看錄像時，讓幼兒注意時間不要太長，距離不要太近;某一小朋友得了眼病時，組織幼兒開展一次小小的討論等等。教師要善于抓住日常教育活動中的各種機會對幼兒進行保護視力的隨機教育，常常能收到更好的教育效果。

三、家長觀念嶄新化

幼兒良好用眼習慣的養成，離不開家長的積極配合。通過利用來園、離園和家長進行溝通、短信、交流便捷的微信、家長會等方式，向家長講述有關視力保護的知識，和家長交流孩子眼保健日常注意事項，如：每天要堅持帶孩子戶外活動，盡量縮短孩子看電視的時間等?？梢哉埣议L將孩子在家一些好的表現用便簽紙或其他方式記錄下來，帶到幼兒園告知老師，老師在其他同伴面前及時地進行適當的表揚和鼓勵，如：“今天我家微微小朋友只看了一集巧虎?！薄懊髅餍∨笥旬嫯嫊r坐得可端正了?！薄皹窐沸∨笥涯茏杂X地戴好眼鏡不摘呢！”這樣老師能更好地了解到孩子們在家配合的情況。同時，我們在對幼兒的視力檢查與市婦保所醫生視力篩查兩者結合評價后，對一些視力異常孩子的情況，我們需要及時地告知家長，爭取讓家長在第一時間對孩子進行治療。但是往往個別家長不愿意接受此類建議，舍不得盡早讓孩子戴眼鏡。此時，我們需要更多的耐心、關心和愛心與家長溝通，請家長正視孩子的視力情況，“掃”除心理障礙，及早地讓孩子得到治療，以免錯過視力矯治的關鍵期。

四、專業測量規范化

我園高度重視每學期對幼兒進行視力檢查。首先是正確的操作方法：距離視力表5米，視力表的高度以幼兒的視線與1.0平行，檢查時由上往下指視標，指標棒矩標下0.5cm等。其次是保健老師在給幼兒測視力時，不同年齡的孩子認識對數視力表的能力不同，此時需要我們老師付出足夠的細心和耐心。在檢查視力前，班內老師要先將對數視力表上“E”字母的認指方法教給幼兒，再按要求進行檢查視力。檢查時，保健老師要關注個別特殊的幼兒：不配合檢查的幼兒，可能是不會認指“E”字母，此時需要老師進行個別指導后再進行檢查;可能是看不清楚或看不見，此時我們得考慮孩子視力是否異常，需要保健老師將視力表由上往下指認，直至檢查到孩子能看到的字母。關注個別視力異常或是戴鏡的幼兒：

對于視力異常的幼兒我們要仔細檢查，了解有無進步;對于戴鏡的幼兒，我們需測裸眼視力和矯治視力，了解孩子矯治后的情況，保健老師還需對照孩子原有的視力矯治記錄，結合本次測得的結果，將具體情況及時反饋給家長。

五、專業篩查普遍化

視力篩查是專門由市婦保所醫生用儀器對幼兒進行的每年一次的視力篩查，主要是對雙眼屈光、眼位和視力的篩查。我園認真把好兩次篩查關，一是小班剛入園幼兒，將專項的視力篩查列入入園體檢項目;二是在每年秋季，市婦保所組織專科醫護人員深入幼兒園，對在園中、大班幼兒進行視力大篩查，將篩查的結果與幼兒園對幼兒已測好的對數視力的情況進行結合、比較并發現幼兒是否存在視力異常問題。對篩查中發現可疑的幼兒，保健老師和醫護人員再次逐個進行測對數視力表。這樣，儀器的篩查與對數視力表的檢測的結合，雖然比較繁瑣，但能更科學完善地檢查出孩子的視力健康情況，才能對幼兒的眼健康進行科學合理的評價。對篩查出有視力可疑或異常的幼兒提出不同的指導建議，如需要進一步的健康檢查、定期隨訪、?？圃\治等。這樣因人而異的指導建議，更能讓家長清楚地了解孩子眼健康的情況，更方便家長明確治療的方向。

六、信息反饋及時化

為進一步明確診斷，進行最佳時機地治療，我們通過發放“疾病矯治通知單”，請家長帶上視力篩查報告單及時到市婦幼保健所眼保健門診或相關?？漆t院眼科門診進一步檢查，做到早診斷、早治療。并在診療結束后將回執單和診斷病歷復印件交至幼兒園保健老師，這樣，保健老師和班內老師隨時地關注著每個孩子的具體情況，便于日常的觀察和指導，如提醒戴鏡的幼兒不能隨便把眼鏡摘下來;弱視的幼兒適當將座位調到前面一些，避免疲勞用眼;配合家長對孩子進行一些用眼措施等。同時，我們還對各班個別視力異常的幼兒進行跟蹤管理，把握好進行眼保健的關鍵期，促進每個幼兒健康地成長。

及早發現幼兒的眼部異常，為患兒的治療贏得寶貴的時間;對幼兒進行保護視力的啟蒙教育，養成良好的用眼習慣，需要老師的堅持，需要家長的積極配合，需要我們將預防與治療、宣教與體檢相結合，以多種形式、多渠道地引導幼兒形成健康的行為方式，把幼兒眼部保健與眼部預防提高到新的層次，更好地保證幼兒身心的健康發展。

【參考文獻】

[1]李季湄.幼兒園教育指導綱要（試行）解讀[M].江蘇教育出版社，2002（4）