故事

孫繼沖

【摘 要】故事（Story）在小學英語課程中占據主導地位，是學生聽說讀寫的重要載體。圍繞故事融入英語口語表達、閱讀理解和模擬展演等，能夠對活化教學資源及過程起到一定的引導和推動作用。

【關鍵詞】小學英語;故事;演講;方法

“讓英語教學有故事，在聽說演故事中學習英語更有趣”是近來廣大英語教學同仁的共識。以故事為載體，注重融入聽說讀寫等多項語言技能訓練，能給讓學生在真正了解故事、傾聽故事的基礎上獲得更多的深層次理解感知。從故事的趣味性出發，引導學生帶著激情和好奇主動參與聽說讀寫故事，能讓英語課堂更有新鮮度，更利于學生在深入交流中獲得真實感知。

一、說故事，意蘊深長

說故事遠比聽故事更有趣，更能準確體味其中的深層內涵。從教材文本中的故事內容出發，多請學生主動登臺表達，定會利于學生在主動收集相應的背景資料中強化識記，在靈活運用中豐富理解。

學生通過說故事，能夠使自身的理解跳出文本的表達內容，更有新鮮感。如：在六年級英語上冊Unit 6 Keep our city clean的“Story time”教學中，針對“How to make our city become cleaner？”不妨建議學生發揮自己的想象思維，設想自己就本市未來的市長，圍繞上述問題，就“The different ways of cleaning our city”來主動提出自己的意見和觀點，讓他們在盡情表達中深化感知。很多同學針對自己的故事表達，結合閱讀理解主動調整表達方法，在自我表達中形成獨特的感知。

運用講故事的形式復述語篇，能夠培養學生獨立思考的良好習慣和語言概括能力，讓他們能夠享有更多的話語權。……