秋天的懷念·教學設計

王昊

教學設計理念：新課程改革明確指出了語文對于學生閱讀培養的重要性，以及學生閱讀、理解、欣賞、評價文章的能力?！肚锾斓膽涯睢芬晃谋旧黼y度不高，閱讀性強。雖課程內容通俗易懂，但是文章中蘊含著很深的情感表達，應根據初一學生對語文閱讀的難點掌握能力，以及教學內容的特點設計一套教學方案，幫助學生在閱讀中深刻感受到文章想要表達的內容，并加深學生的感知能力。過程可分為：由作者的寫作風格引出《秋天的懷念》，然后引出文章中的母愛，再由母愛到教育學生好好生活。并由課內走向課外，加深學生的情懷，使其慢慢讀懂文章，引出自身的思考，同時也能使學生在學習過程中鞏固閱讀的學習方法。

教學設計特色：以情引情。

教學目標：

教學內容目標：學生理解課文內容，抓住核心意義。

學生學習能力目標：加強學生閱讀課文的能力，培養學生主動學習的能力。

情感延伸目標：通過課文了解母親這一定義，以及課文中母親對自己的付出和深情，并讓學生學會向母親表達關愛。

教學重點和難點：引導學生在閱讀中通過作者的描述體會文中人物的內心;理解全文的核心表達;感受“好好活兒”的意義以及對作者造成的影響和觸動。

一、由音樂播放開始教學（音樂課件：與秋天有關的輕音樂）

教師：今天我們要學習一篇新課文，與秋天有關，首先，我向大家介紹一下這位作者。他叫史鐵生，一位非常著名的作家，北京人，他雖然在寫作領域上取得了極高的建樹和成績，但在生活中卻不是十分如意。史鐵生在21歲時候生了一場重病，造成雙腿癱瘓，此后，他的人生只能依賴輪椅，并且終生在輪椅上度過。他和我們一樣，在面對人生挫折的時候也曾想過放棄，也曾發瘋痛苦過。就在他以為自己的人生已經跌倒谷底的時候，命運又給了他一記重創，史鐵生摯愛的母親也在那一年去世了。此后，他一直坐在輪椅上，以文字的方式和天堂的母親交流，這是他寄托哀思的方式。

（展示照片：史鐵生坐在輪椅上寫作的照片）

教師：照片上的這個人就是史鐵生，一生與命運抗爭從不屈服的人，他在癱瘓之后陸陸續續寫出了很多偉大文學作品，他的散文無人能及。今天，就讓我們學習《秋天的懷念》，一起在他的文章中尋找那份真摯的情感。

二、閱讀整篇課文，全方面感知，提煉文章核心

1.教師：我們每個人的閱讀感受都各不相同，一百個人有一百種理解，讀過史鐵生作品的人很多，有人說他的文章中有從容，有世間大愛，也有靜如止水的安寧，但也有讀者對他文章的理解過于片面，只讀到了好詞好句。那么今天，我想看看你們可以讀到什么，現在就請同學們快速默讀課文。

2.教師：現在大家都閱讀完了，誰先來說說自己的感受和看法。（比如：母愛的力量）

三、第二次細度課文，加深理解

1.提出問題：文章中的母親是以什么方式愛兒子的？通過哪些文字和句子可以感受到母愛的力量？接下來，就請同學們再仔細閱讀課文，并根據我的問題在文章內進行勾劃，一會兒我們一起交流學習。

2.組織討論：（課件出示重點語句）A.“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我?！?/p>

3.教師：作者原本是一個活蹦亂跳的人，如今因為生病只能在輪椅上度過余生，他的確內心痛苦，但是更痛苦的是生他養他的母親，那么母親的心情又是怎么樣的呢（悲傷，折磨），這個時候才有了以上場景。同學們，文章中還有一處也是悄悄地表達情感的，接下來我們就一起來研究一下這些表達。

四、擴展課外閱讀，打開學生認知視野

1.教師：大家都知道，史鐵生是一位著名作家，寫過很多富有豐富情感的散文，他曾在文章中多次提到他的母親，以及他與母親之間的情感，接下來，就讓我們閱讀一段史鐵生的其他文章。

課件出示文章片：我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c安慰，睜開眼睛，看見風正從樹林里穿過。（選自《合歡樹》）

2.教師：同學們，閱讀完這些文字后，你們能否感覺到史鐵生在這篇文章中表達的蒼涼之感？是否能對作者的痛苦感同身受？對于母親而言，史鐵生是一個非常懂事的孩子，因此，這段文字里寫出了他對母親的懺悔，同樣也寫出了對母親深刻的懷念，有些感情，失去了，就再也不會有。

五、激發學生情感

1.馬上就是新的一年了，很多事情都會成為過去，如果你們是史鐵生，此刻站在母親的墓前，會說些什么呢？

2.同學們學完這篇文章之后，是否想到了自己的父親母親，以及在生活中他們對我們的關心和操勞，會不會突然想要擁抱他們呢？

六、反思與總結

教師通過課堂教學來進行對本節課的總結：學生是否從基礎知識和情感兩方面都收獲了認知及感情。通過本節內容的中心思想引發學生對父母的關愛，以及學會珍惜和感恩。一堂精彩的語文課需要進行全方面的準備和分析，教師要提高自己對課堂的駕馭能力，以重點引導學生，建造生動、有情的課堂。