影響大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的因素和解決對策

丁凱　李峰

[摘要]培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)理念是高校就業(yè)教育的重要內(nèi)容，也是為社會培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、解決就業(yè)難題的重要途徑。“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的提出明確了大學生自主創(chuàng)業(yè)勢在必行，而大學生創(chuàng)業(yè)理念的缺乏也桎梏了自身的發(fā)展，因此，提高大學生自主創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力等至關(guān)重要。

[關(guān)鍵詞]大學生；創(chuàng)業(yè)理念；缺乏原因；解決途徑

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2017）01-0020-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.01.010 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)理念是各高校向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，為社會輸送合格建設(shè)者的重要內(nèi)容，也是一種全新的教育模式和理念。旨在培養(yǎng)大學生具備先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，以適應(yīng)社會發(fā)展所必須具有的能力，實現(xiàn)人生價值和理想。社會的發(fā)展離不開人才，而如今人才的培養(yǎng)不僅僅需要知識的儲備，更應(yīng)該具有自謀生路，自主創(chuàng)業(yè)的頭腦，而現(xiàn)實是高校在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中缺少先進的理念，缺乏相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備，不能達到適應(yīng)社會發(fā)展的需要，因此，有必要研究和分析大學生創(chuàng)業(yè)理念缺乏的原因，尋求解決途徑。

一、原因

（一）缺少認知力

我國各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展狀況參差不齊，認識不高，理解不夠，在實行過程中受到學校、社會、家長和學生本人影響，難以順利進行。而更多的高校只是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當做是大學生就業(yè)教育的一項內(nèi)容，一味追求就業(yè)技巧指導、心理教育和就業(yè)形勢分析等，而忽視大學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)理念及創(chuàng)業(yè)能力的教育，缺乏對大學生主觀能動性和潛在能力的挖掘，學生自身對創(chuàng)業(yè)缺乏興趣，安于現(xiàn)狀，害怕在創(chuàng)業(yè)過程中付出辛苦，還有很多學生沒有把創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)聯(lián)系在一起，大學期間只注重專業(yè)的學習而忽略創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。家庭環(huán)境也是影響大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要因素，父母不愿意孩子在校期間過多的從事與學習無關(guān)的事情，希望孩子把經(jīng)歷放在學習和考研上，不支持孩子創(chuàng)業(yè)；社會上的種種不利因素也是影響大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的又一重要因素，往往會打消大學生創(chuàng)業(yè)的激情，打擊自信心。

（二）創(chuàng)業(yè)教育沒有正規(guī)化

目前，各高校創(chuàng)業(yè)教育沒有得到足夠的重視，沒有納入正常的教學體系中，學科教育與創(chuàng)業(yè)教育相脫節(jié)，在本科教學過程中理論和實踐課程不能相互依托、相互映襯，沒有把創(chuàng)業(yè)課程教育理論化、實踐化、科學化，沒有相應(yīng)的理論體系指導，盲目隨從，只限于創(chuàng)業(yè)課程培訓和指導。通常只是舉辦大學生創(chuàng)業(yè)大賽、講座等進行創(chuàng)業(yè)教育宣傳，達不到理想的效果，校園創(chuàng)業(yè)氛圍不夠濃厚，實踐活動少之又少，創(chuàng)業(yè)理念無法提高，進而失去了創(chuàng)業(yè)的原動力。

（三）教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理

目前，高校人才培養(yǎng)模式已從“知識型”向“創(chuàng)新型”模式轉(zhuǎn)變，從事創(chuàng)業(yè)教育的教師比例小，部分教師的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，填鴨式的教育方法延續(xù)至今，照本宣科、本本主義等，限制了教師本身對創(chuàng)業(yè)理念的認識和提升，走不出去，進不來，阻隔了先進思想，先進理念的前進，大學生無法獲取先進的理念和信息，也就失去的創(chuàng)業(yè)的先決條件。再者，各高校從事創(chuàng)業(yè)教育的教師都是后期培養(yǎng)的，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培養(yǎng)，也沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗，被迫與無奈，只能從精神上提高大學生創(chuàng)業(yè)的欲望，受到種種條件的限制，創(chuàng)業(yè)教師隊伍結(jié)構(gòu)嚴重不合理成為大學生創(chuàng)業(yè)理念培養(yǎng)的關(guān)鍵。

（四）創(chuàng)業(yè)教育體制不健全

（1）國家對大學生創(chuàng)業(yè)政策制度不夠完善、不夠系統(tǒng)，缺乏實操性；（2）國家對大學生創(chuàng)業(yè)資金扶持力度有限，創(chuàng)業(yè)基金少，配套設(shè)施不夠齊全。而高校自身受到場地、資金等條件約束，不能滿足大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的各種條件；（3）高校本身在管理、教學和培養(yǎng)模式上需要進一步的改進和提高，以適應(yīng)社會發(fā)展所需要的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學生。

（五）校園創(chuàng)業(yè)氛圍不夠濃厚

大學校園是學生日常生活和學習的場所，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)理念的平臺，是埋下創(chuàng)業(yè)種子的沃土，大學生創(chuàng)業(yè)理念的形成離不開校園環(huán)境的熏陶。然而，我國各高校缺少的就是濃郁的、合理的、科學化的創(chuàng)業(yè)氛圍，以校園文化活動為載體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動相對較少，氛圍不夠濃厚。

二、對策

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提升高校創(chuàng)業(yè)教育認知

各高校應(yīng)向“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”方向轉(zhuǎn)變，師生共建，全體參與，改變原有的培養(yǎng)模式，因材施教，適應(yīng)時代的變革，面對嚴峻的就業(yè)形勢，幫助大學生樹立自主創(chuàng)業(yè)意識，提升高校在創(chuàng)業(yè)教育方面的認知。各高校應(yīng)適時的把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合理，科學的融入到日常的教學中，使大學生在掌握專業(yè)知識和實踐技能的基礎(chǔ)上能夠具備創(chuàng)業(yè)的基本能力，以實現(xiàn)高校教育人才培養(yǎng)的目標。

（二）轉(zhuǎn)變教育方式和課程體系改革相結(jié)合

科學，合理的教育方式和課程體系改革相結(jié)合，改變教學方法及建立教育測評體系，把大學生創(chuàng)業(yè)教育納入教學實踐環(huán)節(jié)中，加強學科課程體系建設(shè)，選材要合理，以適應(yīng)社會發(fā)展所需要的人才，積極調(diào)動學生的主觀能動性和創(chuàng)造力，實現(xiàn)教育方式科學化、系統(tǒng)化、邏輯化，給學生提供必要的場所、硬件設(shè)施和技術(shù)支持，以此為平臺，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到課程體系當中，建立合理有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，轉(zhuǎn)變教育方式和課程體系改革是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)理念的重要環(huán)節(jié)。

（三）組建科學合理的專業(yè)化師資團隊

各高校應(yīng)積極引進專業(yè)人才，組建科學合理的師資隊伍，組織教師進行培訓和進修，拓寬思路，學習先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，提升高校創(chuàng)業(yè)教師整體實力。具有扎實功底，豐富的理論和實踐經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)教師是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)理念能否取得成功的關(guān)鍵，教師的專業(yè)化程度越高，教學理念越開放，傳授的知識越先進，學生接受知識的渴望就會越強烈，組建一支科學合理的專業(yè)化師資團隊是高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要保障。因此，各高校應(yīng)加大投入，鼓勵教師出去學習，深造，鼓勵教師創(chuàng)業(yè)，摸索實踐，組織各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓，請進來，走出去，不斷提高創(chuàng)業(yè)教師的理論和實踐經(jīng)驗。

（四）積極開展創(chuàng)業(yè)活動和理念的培養(yǎng)

加強大學生創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)，樹立正確的創(chuàng)業(yè)價值觀念，正確的理解創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的關(guān)系，大學生是社會主義建設(shè)的生力軍，創(chuàng)業(yè)不僅僅是為了實現(xiàn)人生價值，更是為社會，為國家履行應(yīng)盡的責任。在國民經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，大學生畢業(yè)生應(yīng)著眼于未來，改變原有的就業(yè)思想，積極投身自主創(chuàng)業(yè)的大潮中，這就為高校開展各類創(chuàng)業(yè)活動提出了更多的要求，如何保證大學生在進入社會前能夠掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念是擺在高校面前急需要解決的問題。通過開展各種各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，積極的宣傳，鼓勵大學生自覺的進行創(chuàng)業(yè)實踐，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)激情，為大學生注冊公司提供便利條件，盡可能的提供創(chuàng)業(yè)所需要的場地，技術(shù)，資金和人員支持，扶持大學生創(chuàng)業(yè)。

（五）創(chuàng)造和諧良好的校園文化氛圍

大學是人生當中最美好的時光，是改變命運，創(chuàng)造奇跡的平臺，也是孵化創(chuàng)業(yè)種子的沃土，良好的校園文化氛圍是開展創(chuàng)業(yè)活動的先決條件，加強校園文化建設(shè)，積極開展校園文化活動，以活動帶創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促進活動開展，努力提高校園文化活動質(zhì)量，提升校園文化格局，通過校園文化的熏陶，使大學生更近，更深刻的理解創(chuàng)業(yè)理念及創(chuàng)業(yè)精神。

總之，隨著國民經(jīng)濟的不斷發(fā)展和高校就業(yè)矛盾的突出表現(xiàn)，引導大學生自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)理念教育顯得尤為重要，高校培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)理念教育已成為解決高校就業(yè)難的客觀要求，也是高校為社會輸送創(chuàng)新型人才的客觀需求。

（責任編輯：章樊）endprint