淺析高校思想政治理論課實踐教學

劉月華+張宏燕

【摘 要】 針對高校思想政治理論課實踐教學的現狀和存在問題，提出改進措施主要是：與時俱進轉變教學理念；建立科學有效的長效組織管理機制；提高思想政治教師專業素質；建立健全考核機制。

【關鍵詞】 高校；思想政治理論課；實踐教學；存在問題；改進建議

中共中央宣傳部、教育部《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見的實施方案的通知》（教社政〔2005〕9號，簡稱“05方案”）中明確要求，各高校要加強思想政治理論課實踐教學，改革與創新教學模式、更新教學理念，并在基于新課程理念的基礎上，全面改革思想政治理論課實踐教學。

一、高校思想政治理論課實踐教學的現狀

1、思想政治理論課實踐教學流于形式

改革開放的不斷深入以及國外各種思想的涌入，當代大學生所面臨的思想沖擊也越來越嚴重，國家越來越重視思想政治教育，如在“05”方案中對高校提出了更高的要求，要求在進行思想政治理論教學的過程中，還應該根據教學的實際需要，設置并加強實踐教學，為國家培養出德、智、體、美、勞全面發展的學生，從而提高全民素質。然而，在實際教學中，因領導不重視、資金不到位、師資力量薄弱等原因，導致思想政治理論課實踐教學流于形式?？v使有些高校開展了教學，但也因為教師的教學方法不夠合理，只會采用“照本宣科”的方式，致使學生的學習興趣越來越低，教學質量得不到保證。

2、注重校內實踐，忽略校外實踐

事實上，由于思想政治的抽象性，思想政治教學多有傳統的課堂教學為主，雖然說部分思想政治教師也意識到傳統的“師授生學”教學模式不利于學生將理論用于指導實踐，嘗試性的采用了主題演講、主題發言等教學方法，但是這種方法明顯的以校內甚至課堂實踐為主。而那些以參與、觀察社會活動為主的校外實踐活動卻寥寥無幾。

3、高校思想政治理論課實踐教學對學生未達到全覆蓋

高校思想政治理論課實踐教學作為教學的一個重要環節，授課學生的覆蓋率應該是100%。但由于一些學校沒有設置實踐教學，使實踐教學在學生的覆蓋率上不能達到100%；還因為一些學校雖然開設了實踐教學，但在實施的過程中，以辯論賽、“三下鄉活動”、“青年志愿者活動”等作為主要實踐教學手段，但這只能使一部分學生參與其中，而未能使所有學生都參加。

4、高校思想政治理論課實踐教學越來越受到重視

“05方案”的實施，全國高校思政會議的召開，2017年思想政治理論課質量監督年的確定，使加強思想政治理論課教學的實效性成為全國各高校關注的焦點。形勢所趨，實踐教學越來越受到重視。各高校紛紛出臺實施各種措施加強思想政治理論課的實踐教學。

二、高校思想政治理論課實踐教學中存在的問題

1、從實踐教學自身來說

（1）缺乏先進的實踐教學理念?，F階段，很多的高校還是堅持傳統的教育理念，并沒有與時俱進，這種墨守成規的做法，勢必會導致教育理念缺乏前瞻性，只會影響教學的實效性。

（2）實踐教學內容缺乏整合性。以高職高專院校為例，思想政治理論課由《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《思想道德修養與法律基礎》、《馬克思主義基本原理》、《形勢與政策》四門課程組成，任課教師分屬不同教研室，在組織實踐教學活動時，大家各自開展，不能將相同或相近內容進行統籌安排和合理規劃。

（3）缺乏一個明確的主題。有些高校為了完成教學任務，或者是給相關部門做做樣子，將思想政治理論課實踐教學與專業實踐和暑期社會實踐混為一談，完全沒有將其區分開來，例如一些院校會將暑期團委組織的“三下鄉”活動，作為《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課的實踐教學，雖然有針對性，但達不到對授課學生的全覆蓋，缺乏有效性。

（4）實踐教學方法過于陳舊。教學方法作為思想政治理論課實踐教學中最重要的組成部分，其是教學的核心，也是教師開展教學的有效手段。但是，在實際教學中，還是有部分教師不知道應該如何根據教學內容選擇教學方法，只會采用“照本宣科”的方法，而這種陳舊的教學方法，顯然是無法滿足教學的實際需要。除此之外，還有教師不知道應該應如何設計實踐教學的環節、組織實踐教學，在面對實踐教學后期考核時，應采取什么方式、什么標準缺乏細致深入的研究，不能合理有效地進行實踐教學。因此，教師的首要教學任務就是改革與創新教學的方法。

2、從實踐教學輔助方面來說

（1）領導重視度不夠。受傳統教育理念的影響，很多領導認為思想政治教育的主要目標是幫助學生樹立正確的思想意識，因此只要做好理論教育即可，沒有必要進行實踐教育。

（2）組織管理不到位。目前高校的思想政治教育雖然是學科建設的一個重點，但從實踐教育的角度來看，高校卻沒有相應的組織機構，這就導致了部分教師雖然有意進行實踐教育，卻不知如何著手。

（3）教師自身素質有欠缺。部分高校思想政治理論課教師普遍存在“重視課堂、輕視課外”、“重視理論、輕視實踐”、“重視說教、輕視養成”、“重視教化、輕視內化”的現象，導致教師不愿意或不能夠有效組織實施實踐教學。

（4）物質保障不足。充足的經費是實踐教學的基本保障，但是目前很多高校思想政治教育經費嚴重不足，僅能夠支持理論教學，而無法滿足實踐教學需求。有些高校思想政治理論課經費不足，實踐教學根本就無法組織。

三、改進高校思想政治理論與實踐教學的對策

從上述中可以發現當前高校思想政治理論與實踐教學中存在諸多的問題，對此筆者針對性的提出了以下幾點建議：

1、與時俱進轉變教學理念

正所謂“思想指導行動”，沒有正確的教育理念，那么思想政治理論與實踐教學就很難走上正軌，因此在實際教學中，教師應該重新認識實踐教學，并將實踐教學環節有效地納入教學計劃，以確保實踐教學落實到位。

2、建立科學有效的長效組織管理機制

科學持久的組織機構是思想政治理論與實踐教學能夠長期堅持的基本要求，高校應該將實踐教學納入日常管理中，并根據教學的發展需要和學生的實際發展情況，建立一個合適有效的運行保障機制，與此同時，還應該給實踐教學撥相應的教育經費。相信有了運行機制和教育經費的“保駕護航”，定能增強思想政治理論課實踐教學效率。

3、提高思想政治教師專業素質

作為思想政治教學的主體之一，教師的專業素質高低對于思想政治教育成效有著直接的影響，因此加強思想政治教師專業素質培養是提高高校思想政治理論與實踐教學的重要保證，對此一方面要結合時事政治使得教師的思想政治教學更具有針對性，另一方面要組織教師參與各種社會實踐，然后通過教師帶動學生提高實踐能力。

4、建立健全考核機制

無論哪種教學，科學的考核方式都是提高教學效果的重要保證。對于高校思想政治理論與實踐教學而言，高校不僅要改變以往單純的以期末成績為依據的考核方式，更要主動的將教師對學生的實踐指導納入考核范圍之內，例如將教師每年帶領學生參與的社會實踐次數、取得的成績等納入考核指標。

綜上所述，在當前現狀下，高校應著重從轉變觀念、規范教學、建立健全制度等方面來解決實踐教學所面臨的問題，從而提高思政課的針對性和實效性。

【參考文獻】

[1] 黃蓉生、白顯良.關于加強高校思想政治理論課社會實踐教學環節的幾點思考[j].學校黨建與思想教育，2009（1）.

【作者簡介】

劉月華（1975-）女，漢族，新疆烏魯木齊人，新疆職業大學副教授，主要從事思想政治教育教學研究.endprint