中考物理命題基本思路與做法

周黔堅

[摘 要]編制一份高質量的中考物理試卷，是廣大師生都關切的問題。其實，一份好的物理試卷要根據考試的性質、課程標準、物理教材、教學實際和學生實際來制作，具體技術指標有：難度、效度、信度、區分度。文章結合作者多年的命題經驗，從五個方面進行分析。

[關鍵詞]中考物理；命題依據和原則；命題素材

[中圖分類號]G633.7[文獻標識碼]A[文章編號] 16746058（2017）35002804

一、命題依據和原則

（一）命題依據

命題依據是《初中物理課程標準》和《中考物理考試說明》。實際命題時，還必須結合本市初中物理教學實際。

（二）命題原則

1.導向性原則。反映素質教育要求，體現初中教育培養目標對課程的要求，引導課程改革，充分發揮中考對學科教學的導向作用，促進學生全面、自主、和諧發展。

2.科學性原則。符合中考考試的性質、特點和要求，符合學生認知水平、認知規律和發展要求；注重考查內容的基礎性與發展性；選用素材必須緊密聯系學生的生活實際，試題內容科學、嚴謹，語言表述規范準確。試題答案準確、合理。

3.客觀性原則。試題內容有一定的代表性和較廣的覆蓋面，反映學科主要內容和基本要求，有利于學生發揮創造性思維。試題的題型、難度比例適當，效度高，能夠客觀評價學生的學習效果。

4.基礎性原則。注重體現新課程的三維目標，重點考查學生掌握基礎知識及分析問題和解決問題的能力，考試目標包括“了解”“認識”“理解”“應用”四個能力層次。杜絕偏題、怪題。主觀性試題和客觀性試題的比例適當。

5.公平性原則。充分考慮各地學科課程教學的實際，面向全體學生，避免經濟、歷史、文化、地域、民族、性別等背景差異對考生正常答題的影響。

6.人文性原則。充分體現為考生服務的宗旨，充分考慮考生答題的心理需求，努力創設寬松的環境，在試卷中合理設置相關提示，幫助考生正常發揮，對考生給予人文關懷。

二、試題命制的目的、思路

命題不是隨意編撰，而是一項極具挑戰的創造性勞動。一道題或一套試卷要能夠實現其測試功能，要考慮的因素較多，如試題涉及的內容、難度、素材、呈現方式、規范表述以及試題的信度、效度、區分度等，命題者會考慮以下幾個環節。

（一）明確測試目的

命題時必須明確這次測試的意圖，是水平性測試、選拔性測試，還是兩者兼顧的考試。目前，廣西大部分地市都是畢業升學兩者合一的考試（考試結果既是衡量學生是否達到畢業標準的主要依據，也是高中階段學校招生的重要依據之一）。不管哪種考試都要明確考查哪一部分的內容，考查哪幾種能力，等等。

（二）命題思路

1.中考物理試題要有“穩中求變，變中求新”的命題思路。“穩”字主要體現在試題傳承近年中考試題的特點，在試題的內容、結構、題型、題量上保持穩定。

2.不超課程標準的要求，不超考試說明所規定的范圍。基礎知識及基本技能是中考物理命題的重點，命題時，特別注重考查學生對基礎知識的理解、基本技能的掌握、基本規律的應用。基礎知識包括三個主題：“物質”——初步認識物質的形態及變化、物質的屬性及結構等內容，了解物體的尺度、新材料的應用等內容，初步認識資源利用與環境保護的關系。“運動和相互作用”——初步認識機械運動，聲和光、電和磁等自然界常見的運動和相互作用，了解這些知識在生活、生產中的應用。“能量”——初步認識能量、能量的轉化與轉移、機械能、內能、電磁能以及能量守恒等內容。了解新能源的應用，初步認識能源利用與環境保護的關系。基本技能包括具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量，知道簡單的數據處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語、簡單圖表等描述實驗結果。

3.試題力爭在情景中考查知識，選材要新穎，要符合學生的生活實際，突出時代性。試題從多角度展現物理與生活的聯系，使學生在答題過程中關注情景中的物理問題，體會、感受與領悟人與環境、人與社會、人與自然協調發展的關系。努力體現“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。

4.無煩瑣的數學計算，無累贅的文字表述。計算題重點考查學生應用物理知識分析問題和運用數學工具解決問題的能力、語言表達能力，關注學生的思維過程、思維方法，對數據運算、單位換算等，都應避免煩瑣的數學運算。

5.通過知識點整合，使試題中包含的知識點增多，增大試題的覆蓋面。

6.科學探究內容可適當拓展，但要與學生的實際水平相適應。提供日常生活和生產實際中的物理現象，讓學生簡單描述物理現象的主要特征，考查學生是否經歷了相應的過程，是否具有發現問題、提出問題的能力和初步的分析概括能力。通過信息的呈現，考查學生信息收集、處理的能力，及應用已知的科學規律去解釋某些具體問題的能力，通過科學探究問題，考查學生能否制訂簡單的科學探究計劃和實驗方案。考查學生科學探究的基本方法，考查學生的書面表達能力。

7.深化物理教學改革，合理利用教材，考查學生的科學素養。通過對物理學史、物理知識、物理學科特點的考查，考核學生的人文素養。滲透德育理念，彰顯科學素養與人文素養。

三、科學制訂雙向細目表

命題前必須對整套試卷的內容結構、題型結構和難度結構進行整體規劃和布局，這一步工作主要就是編制考試的藍圖或叫雙向細目表（表格略）。雙向細目表一般包括以下幾個方面：考查目標、考查內容、內容比例、各部分內容所占分數、預期難度等。

雙向細目表是一種考查目標（能力層次）之間的關聯表。一般來說，表的縱向列出的各項是要考查的內容，即知識點，橫向列出的各項是要考查的能力。列出雙向細目表后就會使要考查的知識點及所要考查的層次確定下來，這樣試題所要考查的內容就不會隨便改動，不會因為命題者個人的專長或偏好而使取樣、難度等偏差太大，以確保試題的質量，避免命制的試卷出現內容覆蓋不到或同一內容在不同題型中重復出現等問題。通過雙向細目表也可以控制好考試時間和試卷題量，在時間與題量的匹配上考慮考查目標的各種需要，題量過大會造成學生解題思考時間不充分，影響試題得分率。若考試時間安排90分鐘，試卷閱讀量以4000～4500字為宜。按照命題思路的第1、2條要求，在制訂雙向細目表時，就要在試題的內容、結構、題型、題量上，考慮“穩中求變，變中求新”。endprint

四、組織命題素材進行命題

按照思路3，一般從下面四個方面組織命題素材進行命題。

1.素材來源于教材。根據教材中有關文字、實驗、圖表、習題、背景材料等，經過設計，新編或改編成題。90%的試題以考查“雙基”為主，大部分試題都有一定的真實自然環境、生活實際及社會實際情景，強調運用所學物理知識和技能解決簡單而常見的實際問題。

（1）圖片類

【例1】 （來自“想想議議”）圖1記錄了甲、乙兩車同時在同一平直公路上行駛時，在相同的時間內通過的路程。以下分析正確的是（）。

A.甲、乙兩車都做勻速直線運動

B.在每段相同的時間內，甲車的平均速度都比乙車的大

C.在20～30s的時間內，甲車的平均速度比乙車的大

D.在0～40s的時間內，甲、乙兩車的平均速度大小相等

本題來源于八年級上冊教材“想想議議”，試題考查了勻速直線運動和運動的快慢，在考查知識的同時，考查了學生的觀察能力和分析能力，考查了學生對數據的運算和處理能力，體現命題思路4。

【例2】 如圖2所示的兩根玻璃棒A和B，均與綢子摩擦過，它們將會帶上 （選填“正”或“負”）電荷；把A靠近B時，發現B會被A （選填“吸引”或“排斥”）。

本題來源于九年級教材中的演示實驗，試題考查了摩擦起電和電荷間的相互作用規律，在考查知識的同時，考查了學生的分析能力。

作為學生學習的最佳工具，教科書在學生兩年的物理學習中起到了至關重要的作用。而有些學生，甚至是教師，在中考復習階段舍本逐末，放棄了教材而盲目追求做更多的題。任何一件事情，一旦背離了它本來的出發點，將會走向錯誤的極端。出于以上考慮，命題者會將教材中的原題稍加改編成考題，因而教師和學生在學習過程中更應關注教材，重視教材，創造性地使用教材。因此，復習只有回歸課本，才會高效。

（2）文字類

【例3】 （來自“動手動腦學物理”）下列實例中，屬于利用聲傳遞能量的是（）。

A.利用超聲波給金屬工件探傷

B.利用超聲波排除人體內的結石

C.醫生通過聽診器給病人診病

D.超聲波導盲儀幫助盲人出行

本題由八年級上冊教材“動手動腦學物理”中的練習稍加修改而成。能力要求比較低，掌握基礎知識，學會綜合與運用就可以。

【例4】 （來自“科學世界”）笛子是通過從吹孔向管內灌氣引起空氣柱 而發聲的。演奏時，通過分別開閉六個音孔，笛子就能發出 （填“音調”“響度”或“音色”）不同的笛音。

本題來自八年級上冊“物理科學世界”，除考查相關物理知識外，還進一步強調物理教學要重視文本課程資源。

（3）實驗類

【例5】 （來自課本實驗）小明做“探究水的沸騰”實驗時采用的實驗裝置如圖3甲所示。

（1）水沸騰時，杯口附近出現大量“白氣”，“白氣”是水蒸氣遇冷 （填物態變化名稱）形成的；

（2）根據實驗數據，小明做出了水的溫度隨時間變化的圖像，如圖3乙所示，由此可知，實驗時水的沸點是 ℃，此時的大氣壓 （選填“大于”“等于”或“小于”）1標準大氣壓；

（3）若燒杯內水的質量為0.2kg，則實驗中0～3min內燒杯內的水吸收的熱量是 J；若酒精完全燃燒釋放的熱量有30%被燒杯中的水吸收，則至少要消耗 kg酒精。[已知水的比熱容為4.2×103J/（kg·℃），酒精的熱值為3.0×107J/kg]

本題來自八年級物理上冊實驗“探究水沸騰時溫度變化的特點”，除考查汽化和液化外，還增加了對大氣壓、比熱容、效率、熱值的考查。

2.素材來源于科普雜志、報刊文摘、學生實驗報告和教輔資料等，命題者從相關資料中選擇素材，設計新編試題，貫徹新課程教學理念，創設新情境，堅決杜絕模仿題和搬用陳題。

（1）科普雜志、報刊文摘類

【例6】 在第31屆夏季奧運會上，中國女排經過艱苦奮戰，最終站到最高領獎臺上，有關排球運動的說法，正確的是（）。

A.發球手將球發出時，力改變了球的運動狀態

B.二傳手將球傳出后，球運動到最高點時受力平衡

C.主攻手大力扣殺時，球受到手的力大于手受到球的力

D.球落入對方場地時，只有球的形狀發生了改變

本題以第31屆夏季奧運會上，中國女排的比賽為背景，考查了“力的作用效果”“力的作用是相互的”等知識。

（2）學生實驗報告和教輔資料類

【例7】 為比較兩個容積相同、品牌不同的甲、乙保溫瓶的保溫效果，小明同學進行了如下實驗：將70℃的溫水分別裝入兩個保溫瓶中，這兩個保溫瓶所在的環境相同，實驗裝置剖面圖如圖4甲、乙所示。實驗時，他每隔一定時間記錄一次兩支溫度計的示數，如下表所示。

（1）在某時刻溫度計的示數如圖4丙所示，則此時水的溫度是 ℃；

（2）實驗時甲、乙兩瓶中水的質量應該 ；

（3）分析實驗數據，小明發現 保溫瓶的保溫效果更好。

試題以課外實驗為素材命制，考查了學生的觀察能力、收集與信息處理能力、分析概括能力，考查了物理學的研究方法——控制變量法，體現命題思路6。

【例8】 如圖5所示，圖甲是小車甲運動的s-t圖像，

圖乙是小車乙運動的v-t圖像，由圖像可知（）。

A.甲車速度大于乙車速度

B.甲、乙兩車都由靜止開始運動

C.甲、乙兩車都以10m/s勻速運動

D.甲、乙兩車經過5s通過的路程都是10m

本題為圖像題，根據圖像或圖表探究規律是近兩年來出現較多的題目，圖像可以使我們建立更多的感性認識，從表象中探究本質規律，體驗知識的形成過程。endprint

3.素材來源于命題者對生活的觀察，命題者結合自身教學教研工作經驗而產生的靈感，進行創新設計。

【例9】 梧州六堡茶馳名中外，遠銷東南亞，茶文化更是源遠流長。泡茶及喝茶的過程中蘊藏著許多物理知識。泡茶時打開茶盒，茶葉香飄滿屋，這是茶葉分子在空氣中 的結果；然后把茶葉放入壺嘴與壺身一樣高，且蓋子開有小孔的茶壺中浸泡，這茶壺相當于一個 ，蓋子上的小孔能使壺中茶水在 作用下倒出來。泡一會兒，整壺茶顏色變得深紅，這是茶葉分子在水中發生了 。喝茶時太燙，用嘴吹一吹茶水表面，茶水會很快變冷，這是加快了茶水 ，溫度降低。

試題以梧州市特產六堡茶為素材，考查學生對擴散及其現象的認識，及對生活中的連通器、大氣壓作用及蒸發吸熱降溫等多個知識點的理解程度，體現了命題思路5。學生在做題過程中，會感受到物理就在身邊，從而培養學生熱愛家鄉的感情，增強建設家鄉的信心。試題在考查學生的基礎知識的同時，滲透了情感態度與價值觀的教育。

4.素材源于熱點問題，主要集中體現在以下兩個方面。

（1）關注最新科技發展

例如，神舟衛星、磁懸浮列車、動車、航母等高科技產品。

【例10】 如圖6所示，是我國自行制造的第一艘航空母艦，靜止在

海面上，下列分析正確的是（）。

A.航空母艦所受的浮力大于它所受的重力

B.航空母艦排開的海水越多，受到的浮力越大

C.航空母艦受到的浮力大小跟它本身的密度有關

D.航空母艦的排水量約為7×104t，表示它空載時排開水的質量

本題以我國第一艘航母為背景，對浮力知識進行考查。

【例11】 可燃冰在燃燒時把化學能轉化為 能，而可燃冰與煤和石油一樣都屬于

（選填“可再生”或“不可再生”）能源，可見掌握好可燃冰技術，具有重要的意義。

本題考查的是能量轉化及能源分類知識。

（2）關注時事新聞。

【例12】 2015年5月，我國自主研制的三代核電技術“華龍一號”示范

工程——中核集團福建福清5號核電機組正式開工建設，圖7是

“華龍一號”效果圖。將來5號核電機組運行時是利用核能發電的，

它將核能轉化為內能，再轉化為機械能，最后轉化為 。核能

屬于一次能源，可以直接從自然界獲得，請你再列舉一個屬于一次能源的例子：______________。

【例13】 我國首架自行研制的C919大飛機于2017年5月在上海浦東機場試飛成功。如圖8所示，大飛機在加速升空的過程中，動能 ，重力勢能 。（選填“增大”“不變”或“減小”）

本題以我國首架自行研制的C919大飛機為背景，考查動能和勢能相互轉化的知識。

五、對初中物理教學的啟示

1.任課教師要熟悉新課程標準，認真鉆研教材和考試大綱，樹立新的教學理念；引導學生觀察日常事物，關注社會熱點及科學技術的發展，提倡把物理知識運用到生活實際中去，努力拉近物理學與生活的距離，培養學生的科學觀和世界觀。

2.常規教學中要注重科學探究，重視實驗教學，引導學生運用科學的方法和思維完成探究實驗，注重培養學生的發散性思維，培養學生的科學素養和分析解決問題的能力。注重對學生實驗中失敗案例的分析，引導學生找到癥結，排除故障，走上正確的探究之路。

3.教學中要夯實基礎，注重落實。從考試情況來看，學生存在較大問題的有二力平衡、壓力、壓強、機械效率、功、功率、密度、浮力、電路、歐姆定律、串聯電路規律等。因此教學中教師應及時拓寬知識、方法、思路，逐步形成有機的知識框架，提高學生分析和解決實際問題的能力。在日常教學中，教師一定要講清概念，幫助學生打牢基礎，要多選擇學生熟悉的學習、生活環境素材以及社會熱點素材開展教學，加強對物理知識的靈活應用。

4.培養學生學習物理的良好習慣。如做力學試題前，要對物體進行受力分析；做電學試題前，要對動態電路進行分析，并畫等效電路圖，加強電路分析訓練；實驗前，科學地測量實驗數據，記錄數據；做計算題時，注意單位的統一；等等。

5.在教學中采用靈活多變的方法，引導學生解決較為復雜的問題，注重知識間的聯系和整合，加強知識的遷移訓練，培養學生思維的變通性，如用整體法分析物體的受力、用逆向思維法破解難題、用多種不同的方法求解同一物理量，避免知識的零散和混淆。在教學中把較為復雜的知識講透講懂，并從多角度加以鞏固訓練，使學生能夠理解和應用較復雜的知識。

6.突出學生表達能力的訓練，包括運用語言文字與物理專業術語進行準確表達的能力，以及運用圖像、圖表、字符進行規范表達的能力。在實際教學中，能讓學生說的、做的，教師一定不要代替，要多給學生表達、表演的機會，讓學生不僅僅想說、敢說，還要會說、善說，不僅僅想做、敢做，還要會做、善做，把表達能力的訓練落到實處；對解題中的規范要求必須加以指導，嚴格要求，規范書寫解題格式，這樣有助于學生表達自己的解題思路，減少不必要的失分。

7.教材是學生閱讀的文本，扎根教材，創新復習方法，讓學生覺得教師不是在簡單地“炒舊飯”，使學生在復習過程中不發困，不發呆，有效激發學生的學習興趣。研究考點，不全盤照收外來試題，精心編制適合自己學校、自己學生的試題。endprint