小學(xué)英語聽力教學(xué)存在的問題與對(duì)策

任紅

【摘要】本文論述英語聽、說、讀、寫四種技能之間相輔相成的關(guān)系，并建議小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生聽優(yōu)質(zhì)英語錄音，訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫四種語言技能，并多創(chuàng)造機(jī)會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 聽力 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）12A-0098-01

小學(xué)英語教學(xué)包括聽、說、讀、寫四個(gè)部分，但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)于聽力部分的教學(xué)不夠重視；學(xué)生易產(chǎn)生“聽不懂，不理解”等學(xué)習(xí)問題，長期以往導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的樂趣，聽力也成為大多數(shù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)英語聽力的畏難心理影響了他們英語成績的提高，同時(shí)也阻礙了英語教學(xué)的開展。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略顯得尤為重要。本文結(jié)合小學(xué)英語聽力教學(xué)中存在的問題，提出相應(yīng)的解決策略。具體如下：

一、優(yōu)化聽力資源

在小學(xué)英語聽力教學(xué)中，聽力訓(xùn)練尤為重要。高品質(zhì)的聽力資源利于提升學(xué)生的聽力能力，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

首先，要保證聽力資源的質(zhì)量。教師在課前需要精心準(zhǔn)備聽力素材，挑選適合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對(duì)象的聽力素材。若聽力材料游離在教學(xué)目標(biāo)之外，則只能達(dá)到豐富聽力詞匯、拓展聽力能力的作用，教學(xué)效果并不明顯。有時(shí)，教師設(shè)計(jì)的聽力內(nèi)容過于簡單或艱深，學(xué)生則容易產(chǎn)生輕視或畏懼心理，不利于課堂教學(xué)的開展。因此，教師在選擇聽力內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，在難度設(shè)計(jì)上應(yīng)考慮大多數(shù)學(xué)生的聽力水平，在保證大多數(shù)學(xué)生聽得懂的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。此外，聽力資源的音源品質(zhì)也極為重要。教師常聽到學(xué)生抱怨聽力錄音不清楚，聽不清楚單詞發(fā)音或語速太快等問題……某些聽力錄音確實(shí)存在錄制音效差，如錄音背景環(huán)境吵雜，發(fā)音錯(cuò)誤等問題。此外，還有一些教師自身的原因，如教師在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，不播放錄音材料，而是自己朗讀聽力材料，聽?wèi)T了老師的朗讀后，學(xué)生在播放英語錄音的考試中會(huì)出現(xiàn)難以辨析卷舌音、鼻音等問題。英語教師在日常聽力教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)慎重選擇聽力資源，并鼓勵(lì)學(xué)生多次反復(fù)聽優(yōu)質(zhì)的英語聽力材料。

其次，要豐富聽力資源的形式。教師開展的聽力訓(xùn)練應(yīng)以課本及配套練習(xí)為主，形式也多為選擇題、配對(duì)題、填空題等。很多聽力資源形式重復(fù)單一且枯燥，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。作者推薦教師通過播放英文歌曲、影視作品等方法吸引學(xué)生的注意力，并鼓勵(lì)學(xué)生通過聽、看、模仿、表演等形式學(xué)習(xí)英語單詞與句子。此方法不僅活躍課堂氣氛，而且也利于完成教學(xué)任務(wù)。需要注意的是。部分課文也可作為聽力教學(xué)資源直接使用，如譯林牛津英語5B第七單元《Chinese Festivals》一課中介紹了中國的四大傳統(tǒng)節(jié)日。學(xué)生若熟悉課文的文化背景，教師也可先讓學(xué)生聽課文，有利于提高他們的聽力能力。

二、創(chuàng)造英語語言及文化環(huán)境

交際是語言學(xué)習(xí)的一大目的，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力是小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)工作。良好的語言環(huán)境有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語，提高英語聽力能力。那么，如何創(chuàng)造良好的英語語言環(huán)境呢？首先，教師自己要堅(jiān)持多使用英語進(jìn)行授課；其次，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在教室中運(yùn)用英語進(jìn)行交流，在班內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語言環(huán)境；此外，教師還可以制定活動(dòng)主題定期開展活動(dòng)，如在西方傳統(tǒng)節(jié)日圣誕節(jié)來臨之際，可以適當(dāng)?shù)夭贾媒淌遥⒁龑?dǎo)學(xué)生自發(fā)去搜集相關(guān)英文歌曲、文章、影片等，并結(jié)合這些主題組織學(xué)生開展小型交流會(huì)。這些活動(dòng)有利于拓展學(xué)生的文化視野，讓他們在相互交流、觀看影片中快樂地學(xué)習(xí)。

（一）聽、說、讀、寫緊密結(jié)合

聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能。

聽是理解和消化口頭信息的基礎(chǔ)。說的能力要在聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高，提高小學(xué)英語聽力有利于說、讀、寫三項(xiàng)技能的發(fā)展。但是，部分教師在教學(xué)中忽略甚至割裂了說、讀、寫三項(xiàng)技能之間的聯(lián)系。例如，教師在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，部分學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)識(shí)單詞卻不能準(zhǔn)確讀出單詞或是會(huì)拼寫單詞卻不能正確聽讀單詞的情況……之所以產(chǎn)生這些問題主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有將單詞的音、形、義相關(guān)聯(lián)。

（二）培養(yǎng)興趣增加自信

興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，興趣也是影響教學(xué)活動(dòng)的重要因素。要讓學(xué)生產(chǎn)生持久不衰的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師必須善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師備課時(shí)需考慮學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得成就感，增添學(xué)習(xí)的樂趣與自信。

英語聽、說、讀、寫四種技能密不可分，相輔相成。教師在英語教學(xué)中應(yīng)盡可能地讓學(xué)生多接觸英語，學(xué)生則通過實(shí)踐大量的聽、說、讀、寫的專項(xiàng)訓(xùn)練和綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)，提升這四種技能和語言運(yùn)用能力，為在真實(shí)環(huán)境的語言交際活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（責(zé)編 周偉琳）endprint