幼兒園戶外混齡自主游戲的開展

黃麗蕓

【摘要】本文論述開展幼兒園戶外混齡自主游戲的策略：精心策劃方案，設計自主游戲；開發戶外場地，豐富場地功能；以兒童協作為主，輔以教師監督指導；混齡優勢互補，促進身心發展；培養協作意識，提高交往能力。

【關鍵詞】幼兒園 戶外混齡 自主游戲

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）12A-0124-02

隨著教育改革的持續深化，幼兒園的教育理念也發生了轉變，不再是簡簡單單地幫家長看好孩子，而是更加關注幼兒綜合能力的長遠發展，重視兒童的興趣，保證兒童的自由時間，讓孩子快樂、健康地成長。因此，幼兒園要為幼兒創造自主、開放的環境，讓不同的兒童都有展示與發展的機會，在這樣的背景下，幼兒園戶外混齡自主游戲得到了人們的重視。幼兒園戶外混齡自主游戲是一種特殊的游戲教學模式，它打破兒童間年齡的限制，讓不同年齡的兒童在一起游戲，可以給兒童創造更加自由的游戲環境，提供更加豐富的游戲工具，讓不同年齡的兒童共同成長，建立和諧的師生關系和兒童同伴關系，培養兒童的自信心和合作能力，同時能減輕園區和教師的負擔。本文就如何有效地開展幼兒園戶外混齡自主游戲進行探索。

一、開展幼兒園戶外混齡自主游戲的背景

《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱“綱要”）和《3—6歲兒童學習與發展指南》都提出了新的幼兒教育理念和教學指導，這也為幼兒園戶外混齡自主游戲的開展提供了理論依據。兒童時期是一個人身體和心理成長發育最快速的階段，也是培養一個人正確的思想觀念和人生態度的最好時期，抓好幼兒階段的教育，能夠為幼兒以后的學習和生活打下良好的基礎。現在的孩子是全家人的寶貝，享受到了太多的保護和溺愛，同時現在人們生活條件好了，城市里高樓大廈太多，幼兒缺失很多玩耍的條件，也缺少同伴，導致身體和性格發展有時出現缺陷。根據《綱要》的思想，兒童只有在戶外才能得到更好的發展，有更大的活動空間，激發兒童參加體育活動的熱情，提高幼兒交際能力。戶外混齡自主游戲就是適應新時代的要求而產生的一種教學模式，它可以打破兒童間的年齡限制，讓幼兒進入戶外這個更廣闊的空間，可以開發更多的活動材料，讓幼兒自主開展游戲活動，增進不同年齡兒童間的交流，讓他們相互促進，相互提高，是提高幼兒社會交往能力和團結合作能力，促進幼兒健康發展的必要途徑。

二、如何開展戶外混齡自主游戲

（一）精心策劃方案，設計自主游戲

戶外混齡自主游戲模式是一種全新的教學模式，要想良好地開展，教師必須做好方案策劃，因為這是教學能否順利開展的基礎，也是戶外自主游戲能夠起到作用的保證。園區應該組織教師成立專門的方案策劃部門，根據《綱要》的理念，力求最大程度促進幼兒綜合能力的發展。方案策劃要考慮到混齡戶外自主游戲的合作性和趣味性，思考如何利用現有游戲材料為游戲服務，以及如何開發新的游戲場地和材料。另外，應該制定安全、高效、合理的游戲規則。比如，教師可以將活動場地分區進行，一區放置滑梯、平衡架、蹺蹺板等，另一區放置皮球、沙包、積木等，分別介紹游戲玩法，讓幼兒自己選擇自己喜歡的區域玩耍，這樣可以讓不同年齡的孩子都選擇自己喜歡的游戲，更好地滿足他們的需求。

（二）開發戶外場地，豐富場地功能

幼兒園園區內場地有限，孩子們經常玩也會失去新鮮感，這就需要園區因地制宜，開發更多的活動場地，豐富場地的功能。大部分幼兒園都有寬敞平整的區域開展戶外游戲，教師可以在上面合理布置，設置不同的功能區，做到一場多用。比如，附近有很好的草地區域，教師就可以將幼兒帶到草地上進行游戲，劃分走跑、爬行、蹦跳等區域。附近有沙地，就可以設置積木區、泥沙建筑區等。有山坡場地，就可以設置攀爬區和捉迷藏區域。城市幼兒園還應該和社區聯合起來，發揮社區設施的作用，農村幼兒園則可以利用周邊豐富的自然資源。

（三）以兒童協作為主，輔以教師監督指導

幼兒混齡游戲的開展主要在于不同年齡幼兒之間的互動。不同年齡的幼兒的游戲內容和方式都不同，正所謂兒童大腦開發離不開游戲，幼兒混齡游戲的開發有利于豐富幼兒的游戲內容，增長幼兒的見識，加大幼兒智力的開發。開展幼兒混齡游戲需要老師來創造游戲環境，參與指導，起協助作用。開展混齡游戲的關鍵在于幼兒的相互協作，這樣有利于培養兒童的合作、溝通能力。

教師可以組織類似過家家的游戲——“小鬼當家”，小班的幼兒扮演孩子，由大班的孩子扮演他們的爸爸、媽媽，模擬生活中的情景進行游戲，比如去購物等。這樣的游戲不僅可以讓幼兒認識錢幣，而且能讓他們懂得掙錢不易，從小培養他們的節儉意識。另外，游戲中的角色扮演不僅可以促進孩子們的交流，而且對培養孩子的協作精神有很大的幫助。

（四）混齡優勢互補，促進身心發展

幼兒混齡游戲避免了由同齡兒童游戲的單一性導致對兒童智力開發的局限性，起到了優勢互補的作用，有利于促進兒童身心健康發展。而且游戲對幼兒的成長發展起著至關重要的作用，能激發幼兒對世界的認識與探索，加強幼兒的交流互動，起到事半功倍的效果。

幼兒園可以舉辦全園參與的游戲，設置場景，讓幼兒合作制作手工藝品等，并給予孩子相應的硬幣，最后統計硬幣多少決出勝負，且予以獎勵。這樣的游戲可以引導幼兒學會認真地做事，讓他們切身體會到努力的價值；幼兒對在游戲中通過自己的勞動得到的報酬會倍加珍惜，并能體會勞動的喜悅。總之，混齡游戲中科學的引導，有利于讓不同年齡的幼兒得到不同的體驗，促進幼兒智力全面發展與身心健康成長。

（五）培養協作意識，提高交往能力

混齡游戲一般來說規模比較大，參與的幼兒多，在這種情況下團隊協作精神顯得尤為重要。當然，在社會中團隊合作精神也舉足輕重。而現在的孩子大多都是獨生子女，大多數時間都只能自娛自樂，在溝通交往能力方面有所欠缺，游戲中少不了幼兒間的交流互動，對培養幼兒的社交能力有很大裨益。

大型混齡接力游戲中，教師合理搭配，幼兒開動大腦，自行協商制定運送方案，配合默契，最終合力把東西運往終點。協商中加強幼兒之間的語言溝通能力，促進幼兒社交能力的發展。游戲運送過程主要考驗幼兒的團隊精神和協作能力。從小培養幼兒的溝通交往能力和團隊協作精神是家長、教師殷切的期盼。

戶外混齡自主游戲是一種全新的教學模式，它對幼兒的成長有著十分重要的作用，能夠幫助幼兒鍛煉身體，并能促進他們心理的發展，改變太過自我的傾向，建立良好的同伴關系，學會互幫互助、團結協作，因此，教師要加強研究，讓戶外混齡自主游戲能夠發揮更大的作用。

【參考文獻】

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（責編 秦越霞）endprint