探析德育中教師的主導(dǎo)作用

柴鋒賢

[摘 要]師者，傳道、授業(yè)、解惑。授業(yè)、解惑必不可少，傳道尤為重要，樹人必先立德，立德必先立品，立品必先樹魂，因此，德育是中學(xué)教育中必不可少的內(nèi)容。在德育過程中，教師的一言一行時刻影響著學(xué)生品德的形成。教師的德育觀念、教學(xué)方法，直接決定了學(xué)生品德的發(fā)展方向。

[關(guān)鍵詞]德育；教師主導(dǎo)；學(xué)生

[中圖分類號] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）36-0081-02

師者所以傳道、授業(yè)、解惑也。教書育人，是時代對教師的召喚，是社會賦予教師的神圣使命。人們常說：“沒有知識的人是次品，沒有健康的人是廢品，品德不好的人是危險品。”可見，德育是評價教育是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。樹人必先立德，立德必先立品，立品必先樹魂，因此，德育是中學(xué)教育中必不可少的內(nèi)容。教師是中學(xué)德育過程中的組織者和實(shí)施者，主導(dǎo)作用尤顯突出。只有教師科學(xué)引導(dǎo)，努力探索，中學(xué)德育工作才能得到長足的發(fā)展，正能量的品德效應(yīng)才能在社會中凸顯，推動社會文明化的進(jìn)程。

一、教師在德育中的地位

學(xué)校是教書育人的重要場所，不僅傳授科學(xué)文化知識，更重要的是進(jìn)行品德教育，這個責(zé)任只能由教師來承擔(dān)。教師要讓學(xué)生樹立高尚的道德情操，培育良好的道德品質(zhì)。教書是傳承知識，育人則是發(fā)展自己，培養(yǎng)后代，造福社會。教書既要教書本之書，使學(xué)生增長見識，又要教生活之書。陶行知說，“社會即學(xué)校，生活即教育”，社會之書，博大精深。當(dāng)今社會各種思想潮流猛烈侵襲，電視網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等多種媒體的大肆影響，青少年自控能力差，明白是非能力差；獨(dú)生子女多，留守學(xué)生多，他們都極具個性，缺少責(zé)任感，自私、任性、無理想、無目標(biāo)等缺點(diǎn)明顯。德育之魂的樹立，主要靠的是教師對課本素材內(nèi)容所包含的德育內(nèi)容進(jìn)行挖掘和深化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時，潛移默化地把正確的思想觀念和道德規(guī)范內(nèi)化為自身的訴求和價值取向。學(xué)習(xí)生活中的德育主要是教育內(nèi)容的滲透而產(chǎn)生的教育影響，所以要培養(yǎng)思想上合格的社會主義接班人。這是我們學(xué)校肩負(fù)的重要責(zé)任，也是每個教師的職責(zé)所在。

二、師愛——是打開學(xué)生品德之窗的金鑰匙

“和諧”是當(dāng)今社會的主流，社會需要和諧，師生之間更需要和諧。教師與學(xué)生能夠和諧融洽交往，必定會使學(xué)生得到更多的自信和鼓勵。教師的情感付出是學(xué)生進(jìn)行的重要資源，對學(xué)生發(fā)展具有長遠(yuǎn)的作用。“損人利己”的現(xiàn)象要批評且堅決摒棄，因?yàn)檫@觸犯了道德的底線；“不妨礙人”要積極引導(dǎo)，因?yàn)檫@是對學(xué)生起碼的要求；“樂于助人”要大力提倡，因?yàn)檫@是品德教育的最高境界，也是社會的需要。教師要關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展進(jìn)程，善于引導(dǎo)、啟發(fā)，這就是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。一要做到理解與信任。理解與信任能夠激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動力，是學(xué)生努力的力量源泉。著名教育心理學(xué)家卡爾·羅杰斯說：“理解人是極其可貴的，也是極其必要的。”因此，教師必須站在學(xué)生的立場上，設(shè)身處地地從學(xué)生的角度去分析原因，尋找辦法，有效地實(shí)施教育。二要做到接納與寬容。只有做到對學(xué)生的接納與寬容，才能與學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴。寬容是師愛的一種表現(xiàn)形式，寬容學(xué)生是教師的美德、修養(yǎng)、智慧，是高尚教育理念的集中體現(xiàn)，是維護(hù)學(xué)生自尊心的靈丹妙藥，定會贏得學(xué)生的尊重和喜愛。親其師便信其道，信其道便樂其學(xué)，這是打開學(xué)生品德之窗的金鑰匙。從十幾年的班主任工作中我得到啟發(fā)，每當(dāng)遇到問題學(xué)生，我都不會立即做出最嚴(yán)厲的指責(zé)或是劈頭蓋臉的訓(xùn)斥。我會動之以情，曉之以理，讓他從靈魂的最深處得到感悟，同時還要制定出改正錯誤的計劃，每周上交一份思想?yún)R報，這樣學(xué)生改正缺點(diǎn)的愿望強(qiáng)烈，便會逐漸有進(jìn)步了。三要做到尊重與引導(dǎo)。每個人都渴望得到別人的尊重，每名學(xué)生都渴望得到教師的信任，哪怕最差的學(xué)生也希望在教師眼中成像。學(xué)生不被尊重就無法獲取自信，無法正確認(rèn)識自我，同時也無法發(fā)展個性，因而成不了德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｒ虼耍⒅匾龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，要求自我，形成健全的人格魅力，教師要懂得如何發(fā)揮個人的才能，懂得相互尊重。

三、教師要用榜樣引領(lǐng)，示范帶動，感染學(xué)生的心靈

1.教師要用自己的學(xué)識和人格魅力去感染學(xué)生

“千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”，這正是教師工作的精準(zhǔn)描述。教師必須具備立德樹人的思想，同時要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重個人素養(yǎng)的提高，要用自己的學(xué)識和人格魅力去感染學(xué)生。在平時的教育教學(xué)中，時刻注重自己的一言一行，因?yàn)橹袑W(xué)生的效仿能力比較強(qiáng)，不良行為會影響其一生。

2.教師要努力營造良好的班風(fēng)

我每次接一個班級，都把“感恩、責(zé)任、努力”作為班訓(xùn)，教育學(xué)生有一顆感恩的心，感恩父母，感恩教師，感恩身邊對自己有過幫助的人。明確自己肩負(fù)的責(zé)任，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。

3.優(yōu)化校園環(huán)境，讓環(huán)境成為會說話的教育

（1）布置校園文化墻，讓墻壁圍墻說話。我們學(xué)校用彩色噴繪把弟子規(guī)、三字經(jīng)等圖文并茂地張貼在圍墻上，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育和影響。

（2）在教學(xué)樓道或教室張貼名人名畫、名人名言、重點(diǎn)大學(xué)簡介等，激發(fā)學(xué)生的斗志。

（3）在德育長廊中懸掛近十年考入清華或北大等名牌大學(xué)的師兄、師姐照片以及簡介，用身邊的人、身邊的事感化學(xué)生。

四、教師要組織學(xué)生參加豐富多彩的教育實(shí)踐活動

（1）生活處處講德育。學(xué)校每周一舉行升國旗儀式，奏唱國歌、在國旗下演講，讓學(xué)生誦讀歷史經(jīng)典，學(xué)習(xí)身邊的榜樣，感受今天的美好生活，使學(xué)生懂感恩，樂奉獻(xiàn)。教室中刊出“班主任寄語”，召開以“表揚(yáng)先進(jìn)，激勵后進(jìn)”為主題的班會。使德育之花長青，講道德變成社會生活中一道亮麗的風(fēng)景線。開展以“安全”為主題的守法教育；每學(xué)期召開一次家長會等等，這些活動的開展，促進(jìn)班級德育風(fēng)氣的形成。

（2）充分利用良好的德育環(huán)境，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)德育先進(jìn)事跡，在生活中講道德。組織學(xué)生參與社會勞動，豐富社會經(jīng)驗(yàn)，到街道打掃衛(wèi)生，參加植樹活動。發(fā)揚(yáng)“尊老愛幼”的光榮傳統(tǒng)，組織學(xué)生去福利院看望孤寡老人，為他們送去生活必需品。感受社會主義大家庭的溫暖，對話學(xué)生的心靈，發(fā)揮潛移默化的作用。

活動是學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的載體，能使學(xué)生積極性高，認(rèn)識自己，明白道理，學(xué)會做人。寓教于樂是實(shí)施德育最好的方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生“知、行、情”統(tǒng)一，同時還要引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待社會現(xiàn)象，正視社會現(xiàn)實(shí)，從而使學(xué)生樹立良好的社會責(zé)任感。

總之，道德教育是時代的呼喚，是社會的需要。教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著義不容辭的歷史責(zé)任，決定著學(xué)生品德素質(zhì)的發(fā)展，影響著社會文明化的進(jìn)程。因此，教師必須不斷提高自身素養(yǎng)，發(fā)揮好主導(dǎo)作用，為人類社會的進(jìn)步舔磚加瓦。

（特約編輯 斯 陌）endprint