地方本科院校人文科學研究方法論課程改革初探

王亞軍+常紅萍

[摘 要] 高校課程建設和改革是基于人才培養(yǎng)方案基礎上開展的教學和學科建設反思性實踐。人文科學研究方法論是一門理論性和實踐性較強的平臺課程，對落實文化素質(zhì)和思想品德修養(yǎng)、創(chuàng)新專業(yè)思維和社會實踐、全面發(fā)展和個性發(fā)展緊密結合的人才培養(yǎng)具有一定現(xiàn)實意義。基于多年的教學實踐，探索課程改革的路徑，實施“自主—探究—操練”教學改革模式，力爭該門課程成為學生專業(yè)反思、自我展示、拓展研究思路和提升研究能力的平臺。

[關鍵詞] 人文科學研究方法論；紅河學院；改革

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 11-0076-02

一 研究背景

高校課程建設和改革是基于人才培養(yǎng)方案基礎上開展的教學和課程建設反思性實踐。為進一步提高高等教育質(zhì)量，加強大學生素質(zhì)教育，教育部1998年頒布實施《關于加強大學生文化素質(zhì)教育的若干意見》，隨后2012年頒布《關于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，強調(diào)落實文化素質(zhì)和思想品德修養(yǎng)、創(chuàng)新專業(yè)思維和社會實踐、全面發(fā)展和個性發(fā)展緊密結合的人才培養(yǎng)的重要性。目前大部分高校常見的是以“人文科學導論”和“人文科學概論”作為素質(zhì)教育課程開設，很少涉及方法論。紅河學院作為西部地方本科院校之一，積極探索和實踐本科生素質(zhì)教育理念，開展分類課程體系建設。人文科學研究方法論是一門以人們認識人、建構人的方法（即人文科學研究的各種具體方法）為……