如何成為卓越的大學教師：瞿秋白的四層境界

苗貴松

[摘 要] 大學卓越教師的標準很多，簡言之，大多數學生對他們的教學感到非常滿意，從中受到激勵而繼續學習，并具有持久的影響力，應是大學教師的典范。中國共產黨早期主要領導人瞿秋白，經歷了卓越教師瞿秋白（導學與同游）、系主任瞿秋白（學科與協同）、學務長瞿秋白（教室與街頭）、大學校長瞿秋白（人民教育家）四個階段，已成為大學教師發展的四層境界。雖然目前大學教師的教書和生活狀態不容樂觀，但是，理想與情懷、教育與行動、精神與責任、生命與堅定，仍是卓越大學教師成長的不二法門。

[關鍵詞] 大學教師；瞿秋白；教育境界

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 11-0074-02

一 卓越教師瞿秋白：導學與同游

大學卓越教師的標準很多，研究也豐富，簡言之，大多數學生對他們的教學感到非常滿意，從中受到激勵而繼續學習，并具有持久的影響力[1]，應是大學教師的典范。

瞿秋白文質彬彬的書卷氣質，與他在校園的從教經歷是分不開的。1916年2月，因家道中落， 17歲的瞿秋白經親屬介紹，在江蘇無錫城南門外楊氏小學做了大半年鄉村小學教師（因為學校就他1位教師，其實也是教導主任和校長），雖然清苦但不乏樂趣，是其接觸中國社會的重要一步。后到北平考文官未取，曾在北京大學旁聽，1917年9月考入外交部俄文專修館。

1921年9月，瞿秋白在蘇俄除擔任新聞記者外，還在莫斯科東方大學為中國班講授俄文，并擔任政治課的翻譯，同時還講授唯物辯證法、政治經濟學等。……