新醫(yī)改背景下醫(yī)學生社會責任感養(yǎng)成初探

劉登科

[摘 要] 醫(yī)學生社會責任感是醫(yī)學生對國家、社會、醫(yī)院以及患者所負責任的認識、情感和信念，以及自覺遵守法律規(guī)范、敢于承擔責任和履行義務的態(tài)度。新醫(yī)改背景下醫(yī)學生社會責任感養(yǎng)成具有重要意義。新醫(yī)改背景下醫(yī)學生社會責任感養(yǎng)成必須創(chuàng)新思政課堂，優(yōu)化課程教學機制、運用法治手段，構建底線約束機制、整合多方力量，構建統(tǒng)一協(xié)調(diào)機制、樹立典型模范，構建榜樣示范機制、融入社會生活，構建實踐教育機制。

[關鍵詞] 新醫(yī)改；醫(yī)學生；社會責任感；養(yǎng)成；機制

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 11-0050-02

2009年4月，《中共中央國務院關于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見》出臺，引起社會各界廣泛關注與討論，新醫(yī)改正式啟動。新醫(yī)改方案的主體框架是“四梁八柱”。“四梁”指的是建設覆蓋城鄉(xiāng)居民的公共衛(wèi)生服務體系、醫(yī)療服務體系、醫(yī)療保障體系、藥品供應保障體系，形成四位一體的基本醫(yī)療衛(wèi)生制度；“八柱”指的是完善醫(yī)藥衛(wèi)生的管理、運行、投入、價格、監(jiān)管體制機制，加強科技與人才、信息、法制建設，保障醫(yī)藥衛(wèi)生體系有效規(guī)范運轉。新醫(yī)改是我國當今社會的熱門話題，也是醫(yī)學生關注的焦點問題。新醫(yī)改對醫(yī)學院校和醫(yī)學生產(chǎn)生了重要的影響，對醫(yī)學生社會責任感養(yǎng)成提出了更高的要求。在新形勢下，如何加強醫(yī)學生社會責任感，引導醫(yī)學生深刻認識我國醫(yī)療衛(wèi)生領域中的新情況，正確認識肩負的歷史使命，積極投身醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革和建設健康中國的偉大實踐，這是一個亟需研究的現(xiàn)實問題。

一 醫(yī)學生社會責任感的內(nèi)涵

社會責任感是一種道德情感，它是指一個具有獨立人格的社會成員對國家、社會、集體以及他人所負責任的認識、情感和信念，以及與之相適應的遵守規(guī)范、承擔責任和履行義務的自覺態(tài)度。[1]醫(yī)學生社會責任感是醫(yī)學生對國家、社會、醫(yī)院以及患者所負責任的認識、情感和信念，以及自覺遵守法律規(guī)范、敢于承擔責任和履行義務的態(tài)度。醫(yī)學生社會責任感是道德認知和行為規(guī)范的統(tǒng)一。

二 新醫(yī)改背景下醫(yī)學生社會責任感養(yǎng)成的重要意義

實現(xiàn)健康中國和中華民族偉大復興的需要。健康是幸福之基。沒有全民健康，就沒有全面小康。十八屆五中全會明確提出要建設健康中國。十三五規(guī)劃綱要指出，建設健康中國必須全面深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革、加強重大疾病防治和基本公共衛(wèi)生服務、加強婦幼衛(wèi)生保健及生育服務。健康中國是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的重要組成部分。習近平指出：“廣大青年要勇敢肩負起時代賦予的重任，志存高遠，腳踏實地，努力在實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的生動實踐中放飛青春夢想。”醫(yī)學生作為青年中的一部分，適逢建設健康中國實現(xiàn)中華民族偉大復興的時代，只有切實加強社會責任感教育，才能擔當這一歷史重任。

踐行社會主義核心價值觀的需要。富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善，凝練了國家的價值目標、社會的價值取向和公民的價值準則，構成了社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容。十八大以來，以習近平為首的黨中央多次強調(diào)，要把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎工程，不斷夯實中國特色社會主義的思想道德基礎。醫(yī)學生只有具備高度的社會責任感，才會腳踏實地，勤奮學習，嚴于律己，才會把國家富強、民族振興和人民幸福視為自己的責任，否則，踐行社會主義價值觀將成為一句空話。

促進醫(yī)學生健康成長的需要。古羅馬著名思想家西塞羅說：“生活的全部高尚寓于對責任的高度重視，生活的恥辱在于對責任的疏忽。”習近平指出，“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向”， “人生的扣子從一開始就要扣好”。[2]大學階段是人生發(fā)展的重要時期，也是社會責任感形成的關鍵期。醫(yī)學生學習壓力大，學制時間長，面臨各種思潮的相互激蕩，面臨多重迷思與誘惑，只有加強醫(yī)學生社會責任感教育，才能提高自身的免疫力，按照黨的要求、人民的期盼健康成長。

三 新醫(yī)改背景下醫(yī)學生社會責任感養(yǎng)成路徑

創(chuàng)新思政課堂，優(yōu)化課程教學機制。不斷改進醫(yī)學生思想政治理論課教學，充分發(fā)揮思想政治教育的主渠道作用。思想政治理論課是幫助醫(yī)學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的主渠道，也是培養(yǎng)醫(yī)學生社會責任感的重要途徑。第一，豐富教學內(nèi)容。新醫(yī)改要有機融入醫(yī)學生思想政治理論課教學之中。“形勢與政策”要把新醫(yī)改列為核心內(nèi)容；“中國近代史綱要”，可側重講醫(yī)療衛(wèi)生改革的歷史進程；“馬克思主義基本原理概論”，可就運用馬克思主義的基本原理來分析我國的新醫(yī)改開展討論；“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”可將新醫(yī)改納入到認識大學生的歷史使命、構建社會主義和諧社會相關內(nèi)容之中。第二，創(chuàng)新教學方式。根據(jù)醫(yī)學生的特點和新醫(yī)改的要求，積極探索行之有效的教學模式和教學方法，多運用啟發(fā)式、研究式、案例式、參與式等教學方法，多采用網(wǎng)絡信息等現(xiàn)代教學手段，多開展辯論、分組討論等互動形式，調(diào)動學生的積極性和主動性，不斷增強教學的實效性。優(yōu)質(zhì)的思想政治理論課能夠增進醫(yī)學生對新醫(yī)改的認知，激化強烈的社會責任意識。

運用法治手段，構建底線約束機制。大學生社會責任感養(yǎng)成僅僅靠理論宣傳是不夠的，還需要“務實”，即貫徹落實在行動上。長期以來，不少高校注重大學生言行的正面引導，較少列出負面清單和利用法治手段，使大學生社會責任感養(yǎng)成的實效性大打折扣，破底線、踩紅線的情況時有發(fā)生。如實習生在沒有帶教老師在場的情況下，擅自手術，造成患者死亡的情況時有發(fā)生，這是對患者生命責任的嚴重缺失，也嚴重影響了醫(yī)患關系，與新醫(yī)改的要求背道而馳。法律是成文的道德。道德是內(nèi)心的法律。醫(yī)學生社會責任感的養(yǎng)成要充分發(fā)揮法律規(guī)范的制約和導向作用。要加強執(zhí)業(yè)醫(yī)師法律制度、鄉(xiāng)村醫(yī)生從業(yè)法律制度、執(zhí)業(yè)藥師法律制度、醫(yī)學教育臨床實踐管理暫行規(guī)定等法律法規(guī)的教育，開出負面清單，明確規(guī)定哪些不能違，做到有法必依，違法必究，使醫(yī)學生牢固樹立底線意識。endprint

整合多方力量，構建統(tǒng)一協(xié)調(diào)機制。醫(yī)學生社會責任感養(yǎng)成是一個復雜的系統(tǒng)工程，不是哪一個部門、哪一個組織、哪一個機構的事情，需要各方的密切配合，形成合力。學校、家庭、社會在醫(yī)學生社會責任感養(yǎng)成過程中扮演著非常重要的角色。如果三者之間，相互掣肘，就容易產(chǎn)生零和效益，甚至負面效益。《中共中央國務院關于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見》指出，要大力發(fā)展農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務體系，進一步健全以縣級醫(yī)院為龍頭、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和村衛(wèi)生室為基礎的農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務網(wǎng)絡。為完成此項目標，需要相當數(shù)量的醫(yī)學生畢業(yè)后下基層。盡管學校和社會輿論對此作了大量的宣傳工作，然而，就筆者的問卷調(diào)查顯示，由于父母親的反對，超過四分之一的醫(yī)學生不愿下基層。所以，學校、家庭、社會要加強聯(lián)系，有效整合起來，建立聯(lián)系會議制度，聚同化異，形成一個有機的教育整體。

樹立典型模范，構建榜樣示范機制。榜樣或典型教育是選取有代表性的人及其事跡進行教育，使人產(chǎn)生情感上的共鳴和行為上的仿效。和說理教育相比，它具有形象、直觀、生動、具體的特點。榜樣的力量是無窮的。榜樣教育是思想政治教育的重要方法之一。榜樣教育要符合醫(yī)學生的身心特征，貼近他們的學習與生活。要注意選擇與醫(yī)療衛(wèi)生密切相關的先進模范。如：從中草藥中分離出青蒿素應用于瘧疾治療而獲得諾貝爾醫(yī)學獎的屠呦呦、堅守在貴州深山為村民健康付出青春的赤腳醫(yī)生李春艷、抗擊埃博拉病毒的中國援非醫(yī)療隊。要善于利用新型傳播方式。微博、微信、手機報等新媒介具有個性化、交互性、即時性等特征，已成為醫(yī)學生獲取信息的重要途徑。要充分利用這些媒介，宣傳模范人物及事跡。要充分發(fā)揮教師的表率作用。德國哲學家雅斯貝爾斯論教育時指出：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一顆樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”這個生動形象的比喻，用來描述教師的影響力是最恰當不過了。教師正是那搖動的樹，推動的云，喚醒的靈魂。教師的最佳教育方法就是做出榜樣。要發(fā)揮優(yōu)秀同伴的示范作用。同伴在醫(yī)學生社會責任感養(yǎng)成的過程中，發(fā)揮著獨特的作用。“近朱者赤，近墨者黑”是這種作用的生動寫照。要發(fā)動醫(yī)學生選樹身邊的榜樣，樹立標桿。身邊的榜樣容易讓同齡人產(chǎn)生共鳴。通過榜樣的示范，促進醫(yī)學生群體責任感的提升。

融入社會生活，構建實踐教育機制。社會實踐對于促進醫(yī)學生了解國情、了解社會、了解民眾、增長才干、砥礪意志、增強社會責任感具有獨特的作用。通過社會實踐體驗，醫(yī)學生在課堂上獲得的責任認知能進一步得到穩(wěn)定性提升。“這是因為體驗是認知內(nèi)化的催化劑， 體驗是主體情感的生長劑， 體驗是道德信念的穩(wěn)定劑。”[3] 要建立醫(yī)學生社會實踐保障機制，引導醫(yī)學生走出校門，步入社會，走進基層，深入醫(yī)院，到群眾中去，到患者中去。醫(yī)學院校要把社會實踐納入教育教學規(guī)劃，編入大綱，規(guī)定學時與學分。要劃撥專門的經(jīng)費，為社會實踐提供必要的財力支持。要充分利用假期，設置醫(yī)療保險、醫(yī)療資源配置、醫(yī)療糾紛等主題，開展社會調(diào)查活動。要組織醫(yī)學生積極參加“三下鄉(xiāng)”活動和多種形式的社會志愿服務活動。要根據(jù)醫(yī)學生的特點，匯聚多方資源，建立一批有影響力的社會實踐基地，明確職責，科學管理，確保成效。通過豐富多樣的社會實踐活動，醫(yī)學生受教育、長才干、礪品行，社會責任感不斷增強。

參考文獻

[1]劉洋.“90 后”高職學生社會責任感現(xiàn)狀調(diào)查及教育管理策略研究[J].都市家教（下半月），2012（3）.

[2]習近平. 青年要自覺踐行社會主義核心價值觀 ——在北京大學師生座談會上的講話[EB/OL]. http：//news.xinhuanet.com/politics/2014-05/05/c-1110528066.htm。

[3]邵廣俠.體驗：解決德育實效性問題的關鍵[J].黑龍江高教研究，2004（1）.endprint