大類招生下計算機專業本科生導師制探索與實踐

曲秀敏+劉曉敏+高晶

[摘 要] 隨著我國高校紛紛實施大類招生和本科生導師制培養模式，大類招生下的本科生導師制已經成為高等教學改革研究的熱點。本文結合實踐活動，對佳木斯大學計算機專業實施了四年多年的本大類招生下的本科生導師制進行深入分析，證明這種培養模式是培養學生獨立思考和創新能力的有效措施。

[關鍵詞] 大類招生；計算機專業；本科生導師制

[中圖分類號]G644 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 11-0008-02

一 我國大類招生下本科生導師制研究現狀

本科生導師制是指在師生雙向選擇的前提下，由專業造詣深厚、品德兼優的老師擔任本科生的指導教師，對學生的學習、品德、生活以及心理等進行個別指導教學制度。20世紀90年代開始，我國部分高校開始實施本科生導師制。

大類招生，是指在高校本科招生中按照學科大類或者文理科大類，不分具體專業進行招生。進校后，低年級進行通識教育，高年級按照學生意愿再具體選擇專業，分流培養。大類招生作為一種新型的本科人才培養模式，適應社會對各類專業人才需求的不斷變化情況，滿足社會和用人單位對復合型人才的需求。我國高校大類招生始于1997年中國科學技術大學商學院的“管理科學類”招生，如今，大類招生被越來越多的高校采納。

目前，我國高校的本科生導師制和大類招生都處于不斷探索和改革中，我們學院2012年開始進行大類招生，同時為了進一步體現“學生知識、能力、素質的綜合協調發展，學生的個性化發展和全面發展”這一培養思路，我們學院對2012屆計算機本科學生實行導師制，實行了“厚基礎、寬專業、強能力、高素質”的人才培養模式。……